转设背景下专业发展空间对教师工作绩效的影响机制研究

基于社会交换理论,探讨独立学院转设背景下教师专业发展空间对任务绩效和创新行为的影响,并检验组织认同感的中介效应。通过对转设高校368位教师的问卷调查并对问卷数据分析后发现:专业发展空间与教师组织认同感、任务绩效和创新行为显著正相关;教师组织认同感与任务绩效、创新行为显著正相关。组织认同感中介作用于专业发展空间和教师工作绩效之间的关系,其中,组织认同感完全中介专业发展空间和任务绩效的关系,部分中介专业发展空间和教师创新行为的关系。为确保转设的顺利推进,转设高校应采取措施着力解决教师的专业发展问题,与教师形成“利益同盟”,并努力提升教师的组织认同感。