“262”课堂教学模式在语文教学中的运用——以《九色鹿》一文的教学为例

学生学习障碍在学校教育教学中普遍存在，钦州市钦北逸大垌镇中心小学开展了学生学习障碍的成因与对策的研究，在有效解决学生学习障碍的基础上，确定了以“262”作为课堂教学改革的基本模式。该模式是以定课堂时间、定教学环节为基本要求，以薅题导学为方法，以小组分作学习为影式；以学生自主学习为主体、教师为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学方式。

以生活为课堂,走开放阅读之路

阅读是语文学习的主要方式。语文源于生活,于是要善于以生活中学习语文。但是,长期以来,受传统教育观念的影响,片面地理解“阅读”即为读课本里的课文。这样的阅读不但量少,而且重讲读而轻思考,重应试而轻积累。抹去了学生独特的个性阅读,怱略了《课程标准》提出的“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”这一理念。因此为了扩大学生的阅读面,让学生的语文学习直面于生活,本文提出“以生活为课堂,走开放阅读之路”。

合理补充阅读素材 提高学生语文素养

因现行教材课文不多,学生阅读量不足,学生没有根据要求适当的补充课外阅读书籍,又缺乏指导阅读课的方法。为了增加学生的阅读量,让阅读教学从课堂走向课外,引领学生到更宽广的阅读空间去体验读书生活的乐趣,最终提高学生的语文素养。