素质教育思想及其发端

本文试从素质教育的若干显性特征入手,同孔子教育哲学思想进行比较性阐述,总结二者之间的关系。指出素质教育思想的发端并非始于本世纪八十年代中期,而是具有更加久远的渊源,认为从某种意义上讲,素质教育思想真正发端于孔子的教育哲学思想。

关于“do”的两种用法

关于动词“do”在疑问句和否定句中的用法,大家都很熟悉。主要是用作助动词以助于另一个实义动词(used as a helping verb with another verb)。如:

浅谈直观法在英语教学中的具体应用

在中学英语教学实践中,使用直观教学手段使学生按照教师的意图,提供一定的语言环境,逼真形象地增强学生对语言的感受力,甚至使许多对学生来就比较抽象,难于理解的问题也变得可以接受和理解,因此,直观的教学方法的实际应用,往往会收到事半功倍的教学效果。科学实验证明,在视与听的效果上,视觉上的要比听觉上的能多记住1.66倍,在信息传递中,使用语言描述使人们识别同直接看到实物进行识别的速度比率为7:1,也就是说,前者,需七秒记住识别的而直观看到只需一秒便可认别,直观法的教学手段的运用,主要是依据科学实验的证实及中学生年龄阶段的特点,针对具体的教学内容,可以为学生创造一定的语言环境,提高学生感受知识的自觉性,集中学生的注意力,调动学生的各个器官组织,使英语教学变得更加生动、形象、直观;促使学生直接的英语思维能力,增强学生的语感。这样,在有限的教学时间内,融入大量的英语知识,增强了学生对英语知识的感知力度。所以,直观教学手段是提高英语教学质量的重要措施和有效的途径。

生命，因何流血?——由学生弑师想到的

2006年9月12日晚，湖北省天门市一位班主任老师被学生杀害；2007年6月6日，湖北省安陆市一位班主任老师被学生杀害；2008年10月4日，山西朔州市一位老师被学生杀害；2008年10月21日，浙江丽水市一位老师被学生杀害……诸如此类的报道令人触目惊心。