《护理药理学》新形态教材开发与建设

教材作为人才培养不可或缺的载体,是教学内容和教学活动的依据,是落实立德树人的重要途径。《护理药理学》是高等职业护理专业的专业基础课程,通过高等职业护理专业《护理药理学》新形态教材的开发研究及建设,革新教材开发思路,坚持以“能力”为导向,以服务发展为宗旨,以岗位需求为标准,以“学生为中心”的教育理念,将专业元素与思政元素有机统一,利用现代教育信息技术,重构教材内涵,编写《护理药理学》新形态教材,使其具有时代性、应用性以及育人性等,凸显教材职业能力,落实立德树人根本任务,推进职业教育教学改革,更好地为职业教育增值赋能,提高护理人才培养质量。

大红袍妇炎宁胶囊治疗大鼠盆腔炎的实验研究

目的:观察大红袍妇炎宁胶囊(DHPJN)的体外抑菌作用和对盆腔炎的治疗作用,为其临床应用提供实验依据。方法:(1)抑菌试验测定DHPJN的最低抑菌浓度(M IC)和最低杀菌浓度(MBC);(2)建立大肠埃希菌大鼠慢性盆腔炎模型和注射肾上腺素的大鼠血瘀模型,观察DHPJN的治疗作用。结果:DHPJN对金黄色葡萄球菌、乙型溶血性链球菌、大肠埃希菌、铜绿假单胞菌、宋内志贺菌、普通变形杆菌及淋病奈瑟菌均具有抑菌作用,减轻大鼠细菌性盆腔炎子宫肿胀程度及炎性损害,降低血瘀症大鼠的全血黏度、红细胞聚集指数及红细胞电泳指数。结论:DHPJN对大鼠盆腔炎有治疗作用。

护理药理学试卷质量分析

笔者对2009级护理专业375名学生的护理药理期末考试试卷进行了统计分析,最高93分,最低40分,平均72分,标准差8.99,难度系数为0.72,区分度为0.21。试卷相对较难,区分度一般,但区分度较差的试题所占比例偏大,应适当降低难度,合理调整试题的区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。

“3+2”专科生护理药理学试卷质量分析

该文对2009级"3+2"专科346名学生的护理药理学期末考试试卷进行了统计分析。最高91分,最低37分,平均71.00分,标准差9.02,难度系数为0.71,区分度为0.21。试卷相对较难,区分度一般,但区分度较差的试题所占比例偏大,应适当降低难度,合理调整试题的区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。

替米沙坦、氨氯地平对肾性高血压大鼠心钠素、醛固酮水平和左室重构的影响

目的:探讨替米沙坦、氨氯地平对肾性高血压大鼠心钠素(ANP)、醛固酮(ALD)水平和左室重构的影响。方法:建立两肾一夹高血压大鼠模型,健康雄性SD大鼠50只,随机分为5组,每组10只,两肾一夹高血压模型组(2K1C组)、假手术组、替米沙坦(1 mg/100 g)组、氨氯地平(0.25 mg/100 g)组、替米沙坦(1 mg/100 g)+氨氯地平(0.25 mg/100 g)组;每周测1次尾动脉压;每两周测1次超声心动图。20周后采集标本,测定左室重量指数(LVMI);酶联免疫法检测血浆和心肌组织ALD和ANP含量。结果:与假手术组相比,2K1C组大鼠SBP、LVMI、LVPWD、IVSD、血浆和心肌组织ALD、ANP含量均明显升高(P<0.01),LVEDD、EF、FS明显降低(P<0.01);各单药组与2K1C组相比,SBP、LVMI、LVPWD、IVSD、血浆ALD含量、血浆和心肌组织ANP含量均明显降低(P<0.01),LVEDD、EF、FS显著升高(P<0.01),替米沙坦组心肌ALD水平明显降低(P<0.01),氨氯地平组心肌ALD水平与2K1C组相比无明显差异(P>0.05);联合用药组与各单药组相比上述指标改善更明显。结论:替米沙坦和氨氯地平均能有效改善高血压左室重构,二者联用效果更佳。其机制可能与降低血浆和心肌组织ANP、ALD含量相关。

剖宫产原因分析

目的分析剖官产率及剖宫产指征的变化，剖析剖宫产率上升的原因，探讨降低剖宫产率的对策。方法对笔者所在医院2002、2007、2008、2009年剖宫产病例进行分析，比较割宫产率及剖宫产指征的变化。结果剖宫产率呈明显上升趋势。社会因素所致的剖宫产已逐渐占居首位，瘢痕子宫所致的剖宫产呈明显上升趋势，是剖官产率明显升高的次要原因。结论降低社会因素剖宫产率，可以间接地降低瘢痕子宫所致的剖宫产。

54例前置胎盘的临床分析

目的探讨前置胎盘的病因及临床治疗结局,进一步提高临床对该病的认识和处理能力。方法顾性分析我院2006年1月至2010年6月54例前置胎盘的资料。结果妊娠次数及年龄是前置胎盘的重要原因;前置胎盘的产后出血率及新生儿窒息率显著增加;中央型前置胎盘的产后出血率及新生儿早产率及低体重儿发生率显著增加。结论免多次妊娠,可降低前置胎盘的发生;中央型前置胎盘病情最凶险,适时剖宫产,可以改善妊娠结局。

高职护理药理期末考试试卷分析与教学思考

目的分析高职护理药理期末考试试卷,检验护理药理教学改革效果,进一步提升题库质量。方法使用Office Excel和SPSS 16.0软件分析数据。结果 375名护生考试成绩为40～93分,标准差为8.99,试卷的信度值为0.66,难度系数为0.66,区分度为0.21。结论考试成绩客观真实,试卷质量总体难度适中,但区分度欠佳,提示需要改进教学方法,培养护生综合运用护理药理知识能力。

浅谈药学服务

药学服务不是临床药学的一个新名字,它是高于临床药学之上的一个重要的新概念。是从临床药学上发展起来的,不同于传统医学服务。本文对药学服务的对象、目的、主要内容进行了探讨,揭示了药学服务的重要性,药学服务是我国千百万药师未来10年的工作方向,我们相信随着我国医药事业的蓬勃发展,药学服务将迅速普及到我们身边。中国药师的步伐也将逐步融入世界主流药学的潮流中。

《护理药理学》精品在线开放课程建设方案设计

信息技术在教育领域的渗透,促进了教育教学方式的变革。随着在线课程资源平台建设的不断成熟,混合式教学、翻转课堂教学方式的推广应用,微课、慕课质量的不断提升,推动着教师教育教学理念的转变和教学模式的创新。

模拟仿真护理临床用药系统的研究与应用

目的:为改善目前护理药理学实验的教学现状,解决护理药理学教学和临床护理实际用药之间脱节的问题,开发模拟仿真护理临床用药系统.方法:首先通过行业调研,与护理行业专家合作开发课程,改革课程教学内容.其次从医院收集大量典型病例的用药处方,并从用药护理的角度对这些处方进行处理.模拟护士执行医嘱,审核处方、进行药物制剂外观的检查;液体药物的配置方法及给药速度快慢;患者可能会出现哪些不良反应、护士该如何处理等.利用DV技术,拍摄临床护士的护理用药过程.最后与软件工程师合作开发了模块化虚拟学习平台.结论:使护生能掌握或熟悉临床护理用药的工作程序及临床常用药物的护理用药注意事项,解决目前护理药理学教学与临床实际脱节的现象,培养与临床护理用药零距离的护生,从而填补国内护理药理学模拟仿真实验空白.

翻转课堂模式在药理学教学中的实践与探索

药理学是在医学人才培养的过程中一门十分重要的课程,是基础医学与临床医学之间的桥梁,这门课程所占据的地位是十分重要的。翻转课堂教学模式通过对传统教学模式的颠覆,优化教学方法,激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性、主动性,提高教学质量,促进个性化教学的实现和学生的全面发展,培养临床需要的高端技能型专门人才。

替米沙坦与贝那普利对肾性高血压大鼠左心室重构及RAAS的影响

目的观察替米沙坦与贝那普利对肾性高血压大鼠左心室重构及肾素—血管紧张素—醛固酮系统(RAAS)、心钠素(ANP)的影响。方法将40只健康雄性SD大鼠随机分为4组各10只,A、B、C组建立两肾一夹高血压模型,造模后4周,B、C组分别给予替米沙坦、贝那普利1 mg/100 g灌胃,连续用药16周;D组只分离左肾动脉而不结扎。各组于给药16周后行超声心动图检查,采用酶联免疫法检测血浆和心肌组织肾素活性(PRA)、血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、醛固酮(ALD)、ANP,计算左心室重量指数(LVMI)。结果A组左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室射血分数和短轴缩短率均低于其他组,左心室收缩末期内径(LVESD)、左心室舒张末期后壁厚度(LVPWD)、舒张末期室间隔厚度(IVSD)、LVMI均高于其他组,P均<0.01;其他各组上述指标比较,P均>0.05。各组血浆和心肌组织AngⅡ比较,B组>A组>D组、C组;各组血浆和心肌组织PRA比较,A组>C组>B、D组;各组血浆和心肌组织ALD、ANP比较,A组>B、C、D组;P均<0.05。结论替米沙坦与贝那普利通过不同途径影响RAAS,均能有效改善肾性高血压大鼠的左心室重构。

替米沙坦联合氨氯地平对肾性高血压大鼠左室重构的对比研究

目的比较替米沙坦、氨氯地平以及两者联用治疗肾性高血压大鼠左室重构的效果。方法健康雄性SD大鼠50只,随机分成两肾一夹高血压模型组(2KIC组)、假手术组、替米沙坦(10 mg/kg)给药组、氨氯地平(2.5mg/kg)给药组、替米沙坦(10 mg/kg)+氨氯地平(2.5 mg/kg)给药组,每组10只;每周测1次尾动脉压。20周后,采用酶联免疫法检测血浆肾素活性(PRA)、血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、心钠素(ANP)含量。取心脏测定左室质量指数(LVMI),观察心肌电镜超微结构。结果 2KIC组的收缩压(SBP)、LVMI、PRA,AngⅡ、ANP含量均高于假手术组(P<0.01);各单用药组的SBP、LVMI、PRA、ANP含量均低于2KIC组(P<0.01),AngⅡ含量高于2KIC组(P<0.01);联合用药组的SBP、LVMI、AngⅡ、ANP含量明显低于各单用药组(P<0.01),血浆PRA水平差异无统计学意义(P>0.05)。心肌电镜结果显示联合用药能更显著改善高血压大鼠左室重构。结论替米沙坦和氨氯地平均能有效地改善高血压左室重构,两者联用效果更明显。

β-内酰胺类抗生素临床应用现状分析

目的分析β-内酰胺类抗生素临床应用现状,为合理用药提供依据。方法调查近几年引起呼吸系统和泌尿系统感染的病原菌分离率及耐药性,根据抗菌药物使用量分析其合理性。结果革兰阴性杆菌在呼吸系统和泌尿系统感染中检出率最高,其中肺炎克雷伯菌在呼吸系统感染中检出率为17.51%,大肠艾希菌在泌尿系统感染中检出率为40.5%;其次为革兰阳性菌,第三位是真菌感染。革兰阴性菌对美罗培南、头孢哌酮、头孢哌酮/舒巴坦、哌拉西林/他唑巴坦、头孢他啶、头孢吡肟等药的耐药率较低。在销量、销售额前十位的药物中,第1位分别是注射用哌拉西林/舒巴坦钠0.75 g和注射用美罗培南。结论在呼吸系统和泌尿系统感染病原菌中以革兰阴性杆菌为主。本文临床用药中,耐药率较低药物,其销量、销售额较高。

鲍曼不动杆菌耐药性与耐药基因分析

目的探讨临床分离鲍曼不动杆菌耐药性和耐药机制。方法对河南省某医院在2014年—2015年间分离的鲍曼不动杆菌临床株耐药性进行检测和分析;PCR检测gyr A,qnr B基因。结果 2014年—2015年间,氟喹诺酮类耐药鲍曼不动杆菌检出率最高为87.27%,碳靑霉烯类耐药的鲍曼不动杆菌耐药检出率为34.21%,以痰标本分离鲍曼不动杆菌为最多,占69.3%。氟喹诺酮类耐药鲍曼不动杆菌中,其gyr A基因检测2/5株有基因有突变,qnr B基因未检出。结论 2014年—2015年间,该院氟喹诺酮类耐药鲍曼不动杆菌检出率高(87.27%),耐药机制与gyr A基因突变有关。碳靑霉烯类耐药的鲍曼不动杆菌检出率为34.21%。

护理专业药理学实验翻转课堂模式教学设计与效果研究

紧密结合临床护理实践,改革护理药理学传统实验教学模式,设计翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式通过对传统教学模式的颠覆,优化教学方法,激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性、主动性,提高教学质量,促进个性化教学的实现和学生的全面发展,培养临床需要的高端技能型护理专门人才。

替米沙坦和氨氯地平对乳鼠心肌成纤维细胞增殖的影响

目的探讨替米沙坦联合氨氯地平对血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)诱导的乳鼠心肌成纤维细胞增殖及细胞中转化生长因子-β1(TGF-β1)及ROS的影响。方法对Wistar乳鼠心肌成纤维细胞行体外原代及传代培养,将培养好的细胞分为5组:对照组(加入15%小牛血清DEME培养液)、AngⅡ组(15%小牛血清DEME培养液+1×10-6 mol/L AngⅡ),替米沙坦组(TE组,在AngⅡ组基础上加入10μmol/L替米沙坦),氨氯地平组(AM组,AngⅡ组基础上加入1μmol/L氨氯地平)及替米沙坦+氨氯地平组(TE+AM组,在AngⅡ组基础上加入10μmol/L替米沙坦+1μmol/L氨氯地平)。倒置显微镜下观察各组细胞不同时期增殖情况及TGF-β1(免疫荧光法测定)、ROS(荧光探针DCFH-DA分析)情况。结果与对照组相比,AngⅡ组心肌成纤维细胞在S期时增殖率较高,而在G0/G1期、G2/M期时增殖率下降(P<0.05),TGF-β1、ROS水平显著升高(P<0.05)。与AngⅡ组相比,TE组、AM组及TE+AM组心肌成纤维细胞在S期时增殖率显著下降,而在G0/G1期、G2/M期时增殖率升高(P<0.05),TGF-β1、ROS水平下降(P<0.05)。TE+AM组与TE组、AM组相比心肌成纤维细胞在S期时增殖率下降,在G0/G1期、G2/M期时增殖率升高更明显(P<0.05),心肌成纤维细胞中TGF-β1水平低于TE组、AM组(P<0.05)。结论替米沙坦联合氨氯地平能有效抑制AngⅡ诱导心肌成纤维细胞增殖,其可能机制与抑制TGF-β1过度表达及ROS过度生成有关。

“课程思政”在高职高专临床医学专业药理学的探索与实践

厚德而后为医,以药理学课程为载体,基于高职高专临床医学专业的就业岗位及职业能力,围绕培养学生的医学道德修养、人文修养、社会责任、团队合作精神、爱国情怀、合理用药能力等目标,进行高职高专临床医学专业药理学“课程思政”的研究与探索,挖掘蕴含在药理学专业知识中的思政元素,研究专业教学与思想政治教育有机融合的药理学“课程思政”的基本路径、基本方法,将学生的思想道德教育、人文修养教育、社会责任教育、爱国情怀教育等思想政治元素贯穿到每一堂课,贯穿在药理学课程的全过程,通过潜在的、润物细无声的课堂教学,实现药理学课程与思政元素的有机融合,使职业技能和职业精神高度融合,提升教学高度,实现全程育人、全方位育人、铸魂育人。

高专药学教学团队骨干教师培育研究与实践

以河南医学高等专科学校药学系教学团队建设为例,从师德师风、人文素质、先进教育教学理念、先进教育教学技能、教科研能力等方面探讨高职药学教学团队骨干教师培育。