新《课标》导向下高中化学模型的分类研究与教学

模型是指化学知识的本质属性与特征,模型认知素养指的是学生通过观察、思考、探讨、实验、抽象、总结等思维过程,对化学知识模型的研究方法与能力,是新时代教育的培养方向。在新课程标准导向下,进一步了解高中化学模型的内涵以及分类方法,并基于此寻找对应的教学策略,无疑是每一位高中化学教师需要研究的内容,意义重大。本文共从三个方面展开研究,首先对高中化学模型的内涵以及分类进行详细解读,其次对高中化学模型的分类研究与教学的重要价值进行说明,最后重点对新课程标准导向下高中化学模型教学的实施策略以及学生“模型认识”素养的培养方法进行综合分析。

二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验的新设计

许多改进二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验一般都采用将＂倾倒的空间＂与＂燃烧蜡烛的空间＂之间用某物质隔开,再顺利完成二氧化碳＂倾倒＂的思路设计。为使该演示实验更易掌控、进一步提高成功率和实验效果,采用新的思路,设计了两种新的实验方案,包括实验装置及实验方法。

氢氧化亚铁制备实验的创新设计

采用FeSO4与NaOH两种溶液制备氢氧化亚铁,其去除溶液中含有溶解氧的方法与许多已有实验做法不一样,具有独特性,即:向溶液里加入铁粉与石墨粉,通过铁的电化学腐蚀或化学腐蚀消耗溶解氧。除氧后的两种溶液在油封环境下充分反应,所观察到的现象十分明显,且保持时间长,从而使课堂教学的演示实验变得简单易行。

关于中小企业设备管理的研究

伴随着我国经济建设的迅速发展,科学技术水平的快速进步以及生产建设的需求,中小企业机械的应用也相当广泛,同时对设备管理提出了一个更高的要求。但是,中小企业在设备方面的问题确是日益突出,并逐渐影响到效益的提高,因此针对这些问题采取相应的对策是非常关键的。

“物质在氧气中燃烧”实验的改进

在盛有氧气的集气瓶中进行物质燃烧实验,因集气瓶里氧气量有限,燃烧时间短,现象消失快,难于满足学生的观察需要。人教版九年级化学教材中的实验是将氧气收集与物质燃烧两个过程分开的,若把此两个过程重叠,如家用液化气灶,氧气从集气瓶底部进入,物质从集气瓶口伸入,两个过程同时进行。这样就能既连续供氧,又持续燃烧,使学生能清楚地观察到实验现象。针对有些物质燃烧会产生有害气体的现象,可采用及时有效的设计处理方式,让学生真正体会到实验绿色化的理念。

无刷直流电机调速系统的最优状态反馈控制研究

本文研究具有量测噪声和负载干扰的无刷直流电动机实时最优速度控制方法。首先建立系统的硬件结构,并推导出系统的数学模型;接着采用卡尔曼滤波器的状态估计;提出了一种基于动态规划的最优反馈控制策略;最后给出了补偿量测噪声和负载干扰的自适应算法。仿照结果表明,提出的方法,在广宽的调速范围内,系统具有较好的静动态性能。验证了提出方法的有效性与可行性。

生成氢氧化亚铁的演示实验再设计

氢氧化钠溶液和硫酸亚铁溶液反应生成Fe（OH）2和除去两种反应溶液中氧气均在一个体系完成，液体石蜡液封溶液又将两种溶液并联起来。滴管在并联的通道上移动滴加，完全隔绝空气。

铜冶炼烟气制酸设施故障原因及发生规律研究

本文对相关铜冶炼企业使用的制酸设施进行调查研究，对各种制酸设施在运行过程中各个阶段发生故障的原因及发生规律进行了分析和研究，列出了故障发生的可能性，并提出了一系列预防及修复故障的有效措施，延长了制酸设施的使用寿命，提高了制酸设施的使用效率，保证了企业的正常运行。＆nbsp;