老年首发未经治疗精神分裂症患者肠道菌群的变化

目的观察老年首发未经治疗的精神分裂症患者肠道菌群的变化,分析肠道菌群在精神分裂症中扮演的角色。方法选取30例2016年7月至2016年10月就诊于精神科的老年(≥60岁)首发未经治疗的精神分裂症患者作为观察组,30例同期体检的健康人作为对照组,采用16SrRNA实时荧光定量PCR(qPCR)检测对两组大便标本中的双歧杆菌属、乳酸杆菌属、拟杆菌属进行绝对定量。结果观察组粪便中双歧杆菌水平明显低于对照组,拟杆菌水平明显高于对照组,且肠道拟杆菌/乳酸杆菌与拟杆菌/双歧杆菌的比值明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05);两组的乳酸杆菌水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论老年首发未经治疗的精神分裂症患者存在肠道菌群的紊乱、肠道菌群比例失调等现象,肠道菌群可能参与了精神分裂症的发病。

两种试剂定量检测D-二聚体值临床应用价值比较

作为特异性的纤溶过程标记物，Ｄ-二聚体检测值在临床工作中具有重要的临床价值，包括用于排除静脉血栓性疾病、诊断弥漫性血管内凝血（DIC）、监测血栓性疾病的溶栓治疗等[1]。采用全自动血凝分析仪对Ｄ-二聚体值进行检测是临床上常用的方法，本院实验室采用两种试剂对D-二聚体值进行检测，分别为SiemensInnovanceD-DIMER（以下简称Innovance）试剂和DadeBehringD-DimerPlus（以下简称Plus）试剂，本研究拟通过对两种试剂检测的D-二聚体检测值和纤维蛋白降解产物（FDP）检测值相关性进行分析，从而比较两种试剂的准确性。现报道如下。

肿瘤生物标志物检验中化学发光免疫法的临床价值及检出率分析

目的分析探讨肿瘤生物标志物检验中化学发光免疫法的临床价值及检出率情况。方法选取佛山市第三人民医院2018年7月至2019年12月收治的肿瘤患者30例作为观察组,另选择同期进行健康体检的人群30例作为对照组,两组研究对象均采取化学发光免疫法对肿瘤生物标志物进行检验,包括甲胎蛋白(AFP)、癌胚抗原(CEA)、铁蛋白(FER)、糖类抗原199(CA199)4项。比较两组研究对象各项肿瘤生物指标物检验结果,以及各指标的阳性检出率。结果观察组患者的AFP、CEA、FER、CA1994项肿瘤生物指标物水平均显著高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);在AFP阳性率、CEA阳性率、FER阳性率、CA199阳性率方面比较,观察组分别为83.33%、83.33%、90.00%、93.33%,均显著高于对照组的1.00%、0.00%、0.00%、0.00%(P<0.05)。结论化学发光免疫法检测肿瘤生物标志物的临床应用效果显著,可客观判断肿瘤患者的肿瘤生物标志物指标水平,为进一步的临床诊疗工作提供了客观、科学的参考依据,值得临床推广应用。

药师干预对特殊人群用药的重要性分析

目的：分析影响特殊人群用药安全的主要因素,并研究药剂师对其进行干预的作用。方法：选取2015年5月~2016年5月到我院就诊并住院的特殊人群患者80例为研究对象,平均分为两组,即干预组40例和对照组40例。分析住院期间可能所需药物的药品说明书,登记其注意事项中对特殊人群用药的标注说明情况。进行问卷调查并分析,分析影响特殊人群用药安全的主要因素。干预组给予药剂师干预用药,对照组未采取任何干预措施,比较两组住院时间、住院总医药费、抗菌药物费用。结果：特殊人群患者常用药品说明书用药安全项的标注率有待提高;监护人态度、对药品说明的认识、医嘱执行情况为合理用药的重要影响因素;干预组住院时间明显缩短,不良反应发生数明显下降,抗菌药物费用得到降低,感觉不适人数有所降低（P〈0.05或P〈0.01）。结论：目前特殊人群患者用药标注率不高,其他影响因素繁多,需要临床药师专业指导干预,从而提高用药安全性。

初中英语“翻转课堂”教学模式中微课程资源的应用

微课程资源作为这种创新课堂教学方式的变革手段,是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。

优化门诊药房的发药交待环节对提高患者用药安全性的效果分析

目的:探讨并分析优化门诊药房的发药交待环节对提高患者用药安全性的效果。方法:将2017年9月至2019年11月在广东省佛山市第五人民医院门诊药房取药的25970例患者作为研究对象。自2018年10月起,该医院的门诊药房对发药交待环节进行优化。将2017年9月至2018年9月在该医院门诊药房取药的12520例患者作为对照组,将2018年10月至2019年11月在该医院门诊药房取药的13450例患者作为观察组。比较两组患者取药和用药的差错率。结果:观察组患者取药和用药的差错率为0.12%,对照组患者取药和用药的差错率为0.97%,二者相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:优化门诊药房的发药交待环节能显著降低患者取药和用药的差错率,提高其用药的安全性。

让学生乐在英语学习中

大教育家孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".简短的一句话,把学生学习的三个循序渐进的阶段勾勒了出来,知学——好学——乐学.如果说知学是让学生知晓学习的意义与目的,知晓学习的内容和对象,是最初境界,比较容易达到;那么好学,就是营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,让学生慢慢喜欢学习;而乐学,则是学生对学习全身心的愉悦享受,相对有些难度,是最高境界.作为教师,既要把握其中揭示的教学规律性,又要遵循学生身心发展的规律性,不断引导学生走向"乐学"的最好境界.笔者在初中英语教学中,始终把激发学生兴趣作为关键任务,不断引导学生爱上英语,快乐学习英语.