混合教学胜任力:认知变化、时代要求与形塑策略

混合教学胜任力是教师顺利开展混合教学的必要因素,是教师专业发展和师资队伍建设的基础,应在教育改革与发展中持续关注与反思。文章系统梳理了技术应用、技术整合、“互联网+”三个阶段下混合教学概念的演变特征,并根据不同学者对混合教学胜任力的细分方式总结其认知变化趋势,主要体现在网络技术应用、个性化教学和主体有效交互三个方面。最后,面对后疫情时代给我国混合教学胜任力提出的新要求,围绕机构外部支持和教师自我提升两大主线,提出了混合教学胜任力的形塑策略。

高校专任教师混合教学胜任力评价体系研究

混合教学凭借线上线下、同步异步的融合优势赋予教学新的时空涵义,给高校专任教师执教能力的培养提出了新要求。在厘清混合教学胜任力评价体系构建意义基础上,以麦克利兰“冰山模型”为设计框架,从能力准备和态度准备两方面对胜任力进行解构与指标甄选,提出了理念塑造、课程准备、技术支持、交流讨论和动机激发五个细分维度的评价体系,并通过实证分析对其进行验证与调整,最终确定了涵盖15个胜任特征的五维评价模型,以期为高校师资队伍建设和教学质量提升提供评判标准。