Ahmadi理论下延续性护理对颅内动脉瘤介入术后患者的影响

目的:探讨Ahmadi理论下的延续性护理对颅内动脉瘤介入术后患者服药依从性及预后的影响。方法:将2021年5月1日~10月31日收治的41例颅内动脉瘤介入术患者纳入对照组,给予常规护理;2021年11月1日~2022年5月31日收治的41例颅内动脉瘤介入术患者纳入观察组,给予Ahmadi理论下的延续性护理。比较干预前后两组服药依从性[采用服药依从性量表(MAS)]、健康行为[采用健康行为能力自评量表(SRAHP)]、心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、生活质量[采用欧洲癌症患者生活质量量表(EORTCQLQ-C30)]、并发症发生情况(脑血管痉挛、脑梗死、动脉瘤破裂、脑动脉血栓)。结果:干预后,两组MAS、SRAHP及CD-RISC评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组EORTCQLQ-C30评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:Ahmadi理论下的延续性护理能提高颅内动脉瘤介入术患者服药依从性、健康行为能力及心理弹性,改善患者生活质量,降低并发症发生率。

加强反思学习 促进知识迁移

反思学习是学习者对自己学习过程和结果的反向思考,是对学习的学习。反思学习的目的不仅仅是回顾过去,它更重要的功能是为了未来。反思学习的内容有对学习目标和结果的反思、对学习过程的反思、对深度学习的反思以及对试题的反思。常用的培养学生反思能力的工具有驱动性问题、反思学习表、网络反思学习平台、电子学习档案袋(e-portfolio)以及试题。学习者进行反思学习能够提高元认知能力、帮助学生学会学习,加强深度学习、促进知识迁移。

合作学习:21世纪重要的学习方式

合作学习是当今全球主流学习方式之一。合作学习以学习小组为基本活动形式,利用组员间的互动,共同完成教学目标。合作学习具备异质分组、共同目标、相互依赖、助长式互动、个体责任、人际技能、积极反馈等要素,这种学习方式将教学方法从传统意义上师生之间的单向或双向交流,变为各教学动态因素之间的多向交流,拓展了教与学的信息来源,提供了各教学动态因素之间的互动平台,增加了教学过程中每个学生的参与机会,同时也提升了每个学生的被认可程度。因而,这种学习方式在充分激发学生的学习动机、增强学生的自尊心、有效提高学生的学业成绩、发展学生的深层次思维品质、锻炼学生的社交技能和合作意识等方面具有积极作用。

爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考

奖励与惩罚是班级管理的重要组成部分,是顺利实施教学的必要保障,是促进学生成长进步的有效手段。奖惩手段使用得当,既可以引领和促进学生的适宜行为,也能减少或杜绝不宜行为发生的频率;如果使用不当,很容易产生消极的影响,在一定程度上阻碍或制约学生健全人格的形成。本文重点介绍了美国当代教育改革家爱伦博士班级管理的理念及其倡导并身体力行的奖惩策略,希望能抛砖引玉,对我国中小学教师恰当运用奖惩手段、成功实施班级管理有一定的启迪和借鉴作用。

论合作学习的运作机制

合作学习始于18世纪的英国，19世纪传人美旧，但一直未引起教育界的足够重视，步履维艰，进展缓慢，直到20世纪60年代，Johnson＆Johnson在明尼苏达大学开始训练教师如何使用合作学习进行教学，

地方师范院校小教专业教育实践改革之路探析——以美国职前教师教育实践模式为鉴

随着教师专业化发展研究的不断深入,加强师范教育实践的呼声也越来越高。中国地方师范院校小学教育专业,要借鉴美国职前教师教育实践培训模式,推广多次见习、分期实习的教育实践改革方向;要制定和完善师范院校、实习学校双方指导教师的资质标准和职责要求;要建立由师范院校、小学和地方教育行政部门三方共同管理小学教育专业实践的制度;要加强院校合作、稳定实践基地、增加师范生临床实践体验,探索以教育实践为中心的小学教师教育课程体系。

同伴匿名与组员实名互批作文方式对学生写作能力及反馈意见质量的作用之比较

随着信息技术的日益普及,同伴作文互批已逐步成为一种重要的作文批阅方法。该文通过准试验设计研究了大学生作文互批的两种方法──同学间匿名互批与组员间实名互批──对学生英语写作能力、反馈评语性质的作用。学生所有写作、审阅和修改活动都通过网络学习软件(Blackboard)完成。92名美国大学一年级学生参加了一个学期的试验,结果表明同学间匿名互批作文比组员间互批作文能更有效地提高学生的写作能力;同学间匿名互批作文时所提的反馈评语也更具体、更客观、更具批评性。

制约中小学课堂运用教育技术的因素分析——美国中小学现代教育技术实施环境调查报告

通过对美国中小学教师进行问卷、访谈调查，研究目前制约中小学课堂教学中运用现代教育技术的几个因素。调查结果表明：教师时间缺乏、电脑网络技术问题得不到及时解决是阻碍教师课堂运用现代教育技术的主要障碍。进一步探索美国城乡之间、年级之间现代教育技术运用的环境是否存在差异，结果显示：郊区学校现代教育技术环境比城市和乡村好，但年级之间无显著差异。

网络同步视频会话对英语口语能力的影响——中美大学生合作学习案例研究

文章介绍了中美两所大学之间的一项合作学习项目。项目旨在利用信息技术探索一种经济、方便、高效、实用的英语口语学习途径,以便更好地帮助中国英语学习者提高口头交际能力、增强学习过程满意度。45位中国小学教育英语专业的师范生和5位美国英语专业的本科生参加了这项研究。研究的具体内容为长达10周的中美大学生之间的网络视频会话。该项目采用准实验研究设计来评价项目的有效性。数据分析结果显示:跟英语为母语者进行网络视频会话能够有效改善中国英语学习者的语音语调和口头表达的流畅性,并在一定程度上有助于激发学生的英语学习积极性。本项研究对拓展远程教学模式、创设真实的英语学习情境、加强英语口语教学、改善"哑巴英语"的状况有一定的积极作用。

美国当代教育家爱伦博士论21世纪学校改革

美国当代杰出的教育改革家、举世闻名的师训模式"微格教学"的创始人、联合国教科文组织和开发计划署的资深教育顾问——爱伦博士,基于他数十年对教育的思考和实践,提出了一系列21世纪教育改革设想。加强校长行动力,避免改革方案夭折于摇篮中;重用"信息代"领导,杜绝"安全式"领导作风;创立国家实验学校,启动大规模改革项目;开办全日学校,减轻"夏脑衰"现象等。爱伦的新世纪教改理念和策略对我国目前进行的基础教育改革有一定的启迪和影响。

国际网络合作学习对学生英语读写能力的影响

本文探究了应用信息技术服务于教育实践的一种途径。通过组织中学生进行国际网络合作学习,论证了这一活动对学生英语学习的作用。本项研究为实证研究,我国两个市12所高中教学班的学生参加了这项为时一学年的实验。实验结果表明：运用互联网进行跨国界合作学习能够有效提高学生的英语读写能力,并有助于学生养成日常阅读英语材料的习惯。

基于实践取向的教师教育课程改革

随着教师教育改革的不断推进,现行教师教育课程难以满足现实需要。实践取向是教师教育课程改革的发展方向,可以从明确职前教师教育课程目标,设置实践取向的课程,在课程实施中注重教师的参与、体验与反思,课程评价以教师实践能力发展为中心,与中小学建立学习共同体等方面积极推进实践取向的教师教育课程改革。

衡水湖湿地生态系统调节功能的价值估算

根据千年生态系统评估(MA)对生态系统服务功能的分类,运用生态经济学中的市场价值法、影子工程法、碳税法等方法,对衡水湖湿地生态系统的调节功能的价值进行评估.调节功能的总价值为41.58亿元.由于基础资料获得的局限性,该研究的结果比实际要偏低,但这个数据依然清楚地说明了衡水湖湿地在区域可持续发展中的巨大作用.

衡水湖湿地生态系统供给功能的价值估算

根据千年生态系统评估(MA)对生态系统服务功能的分类,运用生态经济学中的市场价值法,对衡水湖湿地生态系统的供给功能的价值进行评估.衡水湖主要物质产品为芦苇、香蒲、鱼类及水资源.供给功能的总价值为5295万元.由于基础资料获得的局限性,该研究的结果比实际要偏低,但这个数据依然清楚地说明了衡水湖湿地在区域可持续发展中的巨大作用.

我国城市环境污染久治不愈原因分析

环境污染最早出现在城市,虽经多年治理,但是污染并没有从根本上解决。究其原因,主要是经济快速发展使城市生态系统遭到严重破坏,生态系统的功能发生改变,系统内生产者、消费者与分解者之间的有机联系发生断裂以及人类排放的污染物逐渐积累所致。为此,必须采取加强城市生态建设、严格环境管理、实施可持续发展战略等措施。

山西省高等院校教师教育改革调查报告

运用问卷、电话访谈、文件查阅的调查方式,对山西省承担教师教育任务的八所院校的教师职前培养现状进行了调查。调查内容包括教师教育课程改革、教育实践和学校内部教师教育机构的调整三个方面。在对现状进行分析的基础上,提出了进一步优化课程结构,优化课程内容,从重视"教法"到重视"学法",加强现代教育技术的教育,提高教育实践效果的建议。

硝化细菌对鱼菜共生种养模式下蔬菜生物学性状的影响

鱼菜共生是一个动态的产业,而且随着研究者不断的试验和新技术的采用,鱼菜共生产业已呈现出迅速发展的态势。以空心菜、生菜和豌豆为试验材料,探究鱼菜共生种养模式下硝化细菌对蔬菜生物学性状的影响。结果表明:接种硝化细菌X1,能够促进空心菜、生菜和豌豆对氮素的吸收,增加叶绿素和必须氨基酸含量,提高了蔬菜的产量,同时改善了蔬菜的品质。以期为鱼菜共生的渔业和种植业农业经济的整体提升和生态循环经济的发展提供依据和参考。

高等教育的新基石

信息技术加速了国际间的相互依存,改变了人们的生活方式和思维方式,也改变了教师的教学方式和学生的学习方式。知识的建构内容、途径和过程须要重新定义。高等教育必须开拓新的方法以适应新的现实需求。该文旨在探讨知识的建构及其内容、途径和过程的新概念,并为管理人员。

地方高师院校小学教育专业培养目标研究——以太原师范学院小学教育专业(英语方向)为例

培养目标是人才培养方案的灵魂,决定着课程计划的制定,影响着课程结构、课程内容、课程实施等课程开发要素的确定,明确培养目标是高师专业教育的首要任务。从高师教育的性质、学校办学层次、专业开办院系特点、教育对象需求出发,结合教师教育专业化的趋势和基础教育课程改革的需要,反思小学教师普遍存在的素质问题,太原师范学院小学教育专业(英语方向)的培养目标应定位为:为初等学校培养具有较高教育理论素养、学科素养、实践能力的专业型和复合型优秀英语教师,这些教师应具备未来英语教学所必需的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等多方面的综合素养。

基于优先级的应用层平衡多播树算法研究

本文提出了一种基于优先级的平衡应用层多播树算法PBTA。该算法根据节点优先级的大小来确定多播树的构建,提出了一种迅速找到最高优先级成员,并使多播域中主节点的负载处于理想状态的方法。通过仿真试验对此算法的数学模型进行验证,根据多播树的吞吐量和稳定性分析,并与其他多种多播树构建算法进行比较。实验结果表明基于此多播算法进行树的构建更加快速和有效。