护理毕业生就业影响因素调查分析

目的通过对用人单位主管毕业生招聘人员进行问卷调查,了解影响护生就业的各种因素,为实施针对提高护生就业竞争力的教育提供相关依据。方法采用自行设计的"应届护理毕业生就业影响因素调查问卷",对温州市8所医院主管毕业生招聘的74名负责人进行调查。结果影响护生就业的8大因素(35个条目)排在前3位的是道德品质、心理素质、礼仪素质;排在前10位的条目依次为责任意识、敬业精神、专业思想、诚信意识、爱心同情心、沟通能力、应变能力、自信心、团队意识、操作动手能力。结论道德品质、心理素质、礼仪素质等是影响护生就业的重要因素;学校应全面考虑影响护生就业的各种因素,加强护生的德育、心理、礼仪等素质教育,提高护生综合素质,增强就业竞争力。

教师、护生与用人单位对护生就业影响因素的认知比较

目的了解用人单位、学校教师和护生关于护生就业影响因素的观念,找出观念上的差距。方法采用自行设计的应届护理毕业生就业影响因素调查问卷对温州市8所医院主管毕业生招聘的74人(用人单位组)、温州医学院教职工38人(教师组)、温州医学院2008届护理毕业生89人(护生组)进行调查。结果在护生就业决定性影响因素的选择方面,用人单位组选项最集中的5项是:操作能力、沟通能力、应变能力、责任意识、专业思想;教师组选项最集中的5项是操作能力、沟通能力、学历、责任意识、学习成绩;而护生组选项最集中的5项是学习成绩、社会关系、操作能力、英语等级、学历。教师组与用人单位组在护生心理素质上的观点存在明显分歧;护生组与用人单位组在学习成绩、社会关系、道德品质、礼仪修养等存在明显分歧。结论三方关于护生就业影响因素的观念既有相似又有不同,教师组与用人单位组观念较为相近,而护生组与用人单位组观念相差较远。学校应以就业市场为导向,对护生进行针对性的培养;而护生应顺应社会需求提升综合素质。

基于知信行的医学生人文素质培养“STAR”模式构建与实践

基于当前医患现状、医学生岗位胜任力培养和医学特色,提出了医学生医学人文素质教育的必要性与重要性,通过剖析医学人文素质培养的教育方法、教育机制和教育成效的现状及存在问题,以"知信行"作为理论指导,提出构建医学生人文素质培养"STAR"模式,该模式有效将第一课堂、第二课堂实现联动,促进了医学院校实践育人工作的落实。

医学生学习倦怠 学业自我效能感和社会支持的关系研究

学习倦怠是一种在学习过程中产生的消极、负面态度,主要表现为对学习毫无兴趣、学习动力缺失。国外学者Meier和Schmeck[1]认为学习倦怠是学生面对繁重的课程学业心力交瘁,不喜欢安排的课程,对学校举办的活动也缺乏兴趣,人际交往方面拒绝与同学接触,同学关系紧张,呈现一种消极状态。Schaufeli[2]认为学习倦怠是学生长期处于紧张地学习状态中,由此导致对学习失去兴趣和学业成就感降低的状况。连榕等[3]认为学习倦怠是因为学生感到学习压力过大或者学生对学习兴趣缺乏,由此导致厌烦学习的消极情绪、状态及行为。以往研究表明,大学生学习倦怠与社会支持和学业自我效能感均有相关,杨馨等[4]的研究发现大学生自我效能感与学习倦怠存在负相关;王建坤等[5]的研究发现大学生学习倦怠与领悟社会支持呈负相关;通过以上可知,大学生学习倦怠的2个重要影响因素为学业自我效能感和领悟社会支持。为此本文以医学生为对象,试图采用中介效应检验,探讨医学生学业自我效能感在学习倦怠与领悟社会支持中的中介效应,以便更好地了解影响医学生学习倦怠的因素,为提高其学习效率提供理论实证支持。

医学毕业生就业焦虑与应对方式和社会支持的关系研究

探讨医学毕业生的就业焦虑与应对方式和社会支持三者之间的关系。采用就业焦虑问卷、应对方式问卷和社会支持评定量表对温州某医科高校医学毕业生进行调查。结果显示:医学毕业生应对方式的3个维度问题解决应对方式和合理化应对方式与社会支持呈正相关,消极情绪应对方式与社会支持呈负相关。问题解决应对方式与就业焦虑呈负相关,消极情绪应对方式与就业焦虑呈正相关,社会支持与就业焦虑呈负相关。采用积极的应对方式会缓解医学毕业生的就业焦虑,同时要提高医学毕业生的社会支持系统以降低其就业焦虑水平。

通识教育:高校德育的有效促进

近年来,通识教育在国内引起了广泛的关注。本文首先对通识教育的概念和内涵进行了剖析,认为通识教育从四个方面有效促进高校德育发展。在对浙江大学学生进行问卷调查和个别访谈的基础上,分析了国内通识教育对高校德育促进的现状及存在的问题,进而从促进德育发展的视角探讨改进通识教育的对策与建议。