无处不在的“模式”

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!

儿童观察记录量表在中国学前儿童中的信效度检验

目的:对儿童观察记录量表(Child Observation Record Advantage,CORA)进行中文版修订,并在中国学前儿童中检验其信效度。方法:在上海和成都两地9所幼儿园中,由经过培训的教师完成对950名学前儿童的CORA中文版评定,研究者完成对相同儿童的亚太学前儿童发展量表(EAP-ECDS)评定。结果:CORA中文版的八因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=3.05,P<0.001,CFI=0.97,TLI=0.95,RMSEA=0.07,SRMR=0.04),且多群组验证性因素分析表明该量表的八因子结构具有跨性别的测量等值性。CORA中文版与EAP-ECDS的各分量表之间均呈正相关(r=0.12~0.65)。该量表及各分量表具有较高的内部一致性信度(0.77~0.95)和分半信度(0.73~0.88)。中国学前儿童在CORA中文版分量表的得分上存在显著的年龄差异与性别差异。结论:CORA中文版具有较好的信效度,适用于在中国幼儿园教育情景中测量学前儿童的学习与发展水平。

变革时代下幼儿园课程发展新思考——“质量视野下的幼儿园课程发展”学术分论坛综述

为发展中国特色优质基础教育,促进育人方式变革,2020年12月5~6日,首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十三次学术年会在南京开幕。本次论坛设有15场分论坛和11场微论坛。其中,为推动幼儿园课程质量的提升,由中国教育学会学前教育专业委员会承办的以“质量视野下的幼儿园课程发展”为主题的学前教育学术分论坛于12月6日在南京市第一幼儿园隆重召开。