以“导·联·建·提”打通小学数学与现实世界联系的通道

本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生数学核心素养的培养要求,探讨借助“四体六步”教学模式中的“导·联·建·提”四步打通小学数学与现实世界联系通道的策略方法,包括:用“导”打通数学学习与现实世界联系的通道,培养学生数学观察的独特视角;用“联”打通数学对象之间、数学与现实世界之间逻辑联系的通道,发展学生的结构化数学思维;用“建”与“提”打通数学应用与现实世界联系的通道,发展学生运用数学模型解释和解决数学问题的能力。

核心素养导向的小学数学课堂“四体六步”教学模式探索

本文通过构建“四体六步”教学模式,以体现师生的本位、体现数学的本质、体现互动的融洽、体现素养的发展“四体”为课堂教学立魂,以导、联、探、展、建、提“六步”教学策略支撑“四体”落地生根,进而达成促进学生核心素养发展的教学目标。

加强数学语言训练 发展学生思维能力

小学数学教学,不仅要给学生传授知识,还要培养学生的能力,更重要的是发展学生的思维,而思维的发展与数学语言的训练有着十分密切的联系。

数学教学因情而高效

深入乡村小学，我们听到一些老师感叹：数学课难上，学生厌学，学习太粗心，教学效果不尽如人意。问题的根源究竟在哪里呢？观看他们的课堂，教学时，不管学生的情绪如何，教师始终按他原定的教学思路进行教学，很少顾及学生学习时的情感体验。可以说，教师没有认识到情感对数学课堂教学所起的重要作用，是影响教学效果的原因之一。