赣州地区复式教学工作管理回顾

赣州地区是一个有18个县(市)719万多人口的老苏区,也是个典型的丘陵山区,人口分散,交通不便。长期以来,复式教学就是我区小学教育的一种不可缺少的办学形式。据1987年统计,全区复式班学生约占全区小学生总数的10%,占全省复式班学生总数的25%;复式班教师约占全区小学教师总数的13%,占全省复式班教师总数的25%。本学年统计,全区仍有复式校(点)3197个,复式班3838个,复式班学生72587人,复式班教师4614人。与前几年比较,复式班所占各项比例基本未变。新的趋势是,复式班教师在逐年增加,复式教学这种形式正向乡中心小学扩展。过去,我区的复式教学主要依靠县、乡去抓,地区很少具体过问。自1987年省教委强调复式教学工作以后,我们增强了主动抓好复式教学工作的意识。

我理想中的语文课例谈——《画》《七步诗》的教学

“语文课该怎样上?”这是当前中小学语文教学界尚在讨论的热点问题。教师惟有深入地领悟教学内容与形式的妙处,并巧妙地设计教学过程与方法,才能够不露痕迹地引领学生进入人文与语文统一的佳境。对中华古典诗文的教学更是如此。本期刊发特级教师卢筹先生的文章《我理想中的语文课例谈——<画><七步诗>的教学》,相信会对广大读者有所启迪。

关于推广“注·提”实验工作中两个问题的思考

我区是1985年开始引进“注音识字,提前读写”这项实验的,经过六年的时间,全区已由最初的2个班,108人,发展到42个班,2200多人的规模。这项实验的优越性,已有公论,自不待言。在推广这项实验的过程中,接触到两个带普遍性的问题,在此提出来谈点个人的认识和看法。 (一)关于识字问题。“实验纲要”规定“

从“向名师的公开课学什么”想到的

近些年，一些地区请名师上公开课蔚然成风。名师也因此在全国更加知名。这些课，很具有观赏性、震撼性，令人耳目一新，对解放教师的思想，触发教师改革的灵感，起了很好的启发作用。许多信息较闭塞、资源较为匮乏的教师看了茅塞顿开：原来课可以这么上，原来本地的学生也不差。笔者曾亲眼看见公开课会场的服务员看了名师的课也不由得停下了32作，跟着听课教师一起会心地大笑。这就是名师公开课的魅力。

“不教”,才能更好地“教”——兼谈教学的三重境界

叶圣陶有一句脍炙人口的名言：“教，是为了不教”。说的是，我们教学的根本目的是通过“教”达到“不用教”“无须教”。这是一种目标，更是一种境界。但是几十年来，能达到这种目标的教师是凤毛麟角。问题出在哪里呢？不是叶老的话有问题，是我们的“教”有问题。

“大班”教学如何面向全体

主持人：《基础教育课程改革纲要》指出，教师“应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展”。最近，某市教育局一项调查表明：“课政实验班的学生数，47％的班级学生数在70～80人左右，32％的人数在60人左右”、而事实上，城市（包括县城）的重点小学，除特设的小班化实验班之外，学生数65人以上的班级几乎是100％：据相关报道，最高班额记录是107人。

沙金——记一位普通的民办教师

郭定坚,一个普通的民办教师。普通得就象一粒沙子。然而,就是这颗普通的沙粒,在赣州老苏区赤红的土地上,在老区山村农民的心里,却如金子一般灿烂,光辉闪烁,赤诚动人。沿着弯弯曲曲的九堡河逆水而上,僻处一隅的江西省会昌县西江乡千工村小兰田教学点终于出现在眼前。涌出来欢迎我们的除了一群雀跃的孩子,还有一位四十出头的汉子。他敦实的身材,黑红的脸膛。

农村复式班课堂电化教学的设计

农村复式班课堂电化教学的设计胥经华，卢筹（赣州地区教研室）一、电教设施的设计农村复式班课堂电化教学设计的基本做法是：从大功率录音机的输出插孔中分配出若干耳机给每个学生；教师依据学生实际和教学目标，将需要讲授的重点内容和学习指导等预先设制成录音带、投影...