试论大学生文学鉴赏能力的培养

在大学语文教学中,鉴赏能力作为阅读能力的一个方面,对培养学生的情感体验,提高学生的欣赏品位和审美情趣都具有重要意义。引导大学生深入作品反复吟咏,品位语言,分析形象,感受内涵,创新阅读等手段,都是培养大学生文学鉴赏能力的有效策略。

民国小学语文教材编写的四点创新——以《开明国语课本》为例

民国时期,在新文化思潮的冲击下,教育也发生了巨大变化。＂中华民国＂成立后,政府十分注重新思想的宣传,对教材强化了要求与管理。在教材的编写和出版方面,一个突出的变化就是学习西方经验,推行教材审定制。＂审定制是国家教育行政部门根据正式颁布的中小学各科课程标准,

莫让现代信息技术成为语文课堂的主角

现代信息技术广泛介入语文课堂，已成为新时期语文教学的一个显著特征。信息技术以其图文并茂、视听兼备，且不受时空限制的再现性、可控性、模拟性以及强大的交互功能，丰富了课堂教学的内容，提高了课堂教学的生动性，增强了教学效果。

王筠识字教学理论梳理及思考

识字是阅读和写作的基础。在我国,最早的识字教程出现在西周＂六艺＂教育中的＂书＂里,经过几千年的发展,到了清朝末期,出现了王筠的汉字学理论体系及识字教学理论成果。作为文字学家,王筠的汉字学著作有《说文释例》《文字蒙求》《说文句读》《说文韵谱校》《说文属》等;其识字教学理论集中体现在《文字蒙求》和《教童子法》中。

人本主义理论背景下中小学教师培训课程体系的重构

人本主义强调人的内心世界的重要性,人本主义理论倡导以学生经验为中心的"有意义的自由学习观"。当前中小学教师培训的课程设置存在着从培训者出发、课程结构趋同、偏重理论课程、课程内容缺少整合、课程形式单一呆板等诸多问题。人本主义理论背景下的中小学教师培训,坚持以人为本的人本主义思想,从中小学教师的实际需求出发,合理建构课程结构,科学配置课程资源,有效整合课程内容,丰富课程培训方式,从而实现对中小学教师培训课程体系的重建。

教师教育的实践态势透视

新时期的教师教育,需要冷静衡量教育理论在教师发展中的作用,树立正确的教育理论教学观,提供优质的教育理论资源,采用多种方式实现教育理论与实践的对接,以改变当前教育理论被渎贬的实践态势。

谈在大学语文课程中实施人格教育

在大学语文课程中实施人格教育是时代的呼唤,是大学语文课程本身的要求,也是大学语文课程目标所决定的。人格教育的实施是一个复杂的系统工程。本文仅就大学语文课程中的阅读和写作教学实施人格教育的基本策略进行探索和阐述。

性情广场?文学软肋?

分析了网络文学空前繁荣的原因及其背后所隐含着的软肋,并指出了网络文学的发展方向和发展空间。

字频识字法的理论探索与实践

识字，是学生学习语文必须完成的任务，是基础的基础，工具的工具。因此，汉字教学越来越受到人们的重视，很多专家和语文教育工作者都把如何提高识字教学的敛率，作为自己研究的课题。建国以来，集中识字、分散识字、注音识字、部件识字等各种识字方法应运而生。特别是近二十年来，识字教学的改革更是日益活跃，字族文识字法、

古代阅读教学方法的传承与创新

阅读教学是语文教学的重要组成部分,反思古代的阅读教学方法,有许多宝贵的经验值得我们很好地继承和发扬,但仅仅是继承远远不够,还必须结合新时期阅读教学的新特点、新要求,在教学理念和教学方法上加以创新,只有这样,我国的阅读教学才能得以健康的发展。

全面育人 培养语感

语文教学的首要任务是培养学生的语感。语感培养是一个复杂的系统工程。而以往语感培养策略更多的只是强调对言语形式的感知,单纯地进行一些"语感"训练。本文意从语感的生成规律出发,站在"全面育人"的视角,探索语感培养策略。