小学阶段渗透海洋意识教育的必要性及实现路径

21世纪是海洋的世纪,海洋意识教育对于我国实现海洋强国的战略目标具有重大意义.海洋意识的培养和形成,关键在基础教育阶段.目前我国对小学阶段渗透海洋意识教育的必要性和重要性认识不足,必须加以改变.同时,应凝聚社会各方面力量,从建立海洋意识教育合作机制、分段设置教学目标和内容、加强学科渗透与融合、提升教师海洋意识教育能力、建设"互联网+"教育平台等五个层面加强小学阶段的海洋意识教育.

部编版小学语文低年段教科书母亲形象选文分析

母亲在子女的教育过程中发挥着重要作用,小学语文教科书十分注重母亲形象的塑造。笔者在对部编版小学语文低年段教科书母亲形象的选文分析时发现,塑造母亲形象的选文数量较多,文体丰富。塑造的母亲内在形象上,性格和品质类型丰富,教养方式多样。但在母亲外在形象的塑造上,则呈现出社会角色模糊的特征。因此,在教科书修订和使用过程中,应注重更加科学地认识母亲形象,尤其是社会角色的认知,树立跨文化视野,注重拓展语文课程资源,完满母亲形象的塑造。

基于支架式教学的整本书阅读教学设计——以《我的妈妈是精灵》为例

文章基于支架式教学理论,以《我的妈妈是精灵》一书为例详细设计了整本书阅读教学活动的过程。基于支架式教学的整本书阅读教学设计被分为五个阶段,即搭建支架——教学目标的设计、创设情境——读前导读活动的设计、独立探索——自读活动的设计、协作学习——读中推进活动的设计、效果评价——读后分享活动的设计。该设计体现了由扶到放的教学过程,是切实可行的操作模式。

支架式教学在整本书阅读活动中应用的可行性及设计原则

整本书阅读近年来已成为语文阅读教学领域广受关注的话题,但实际上其实施、评价还处于探索阶段,急需探究切实可行的操作模式。支架式教学理论倡导的理念符合语文课程改革要求,环节契合整本书阅读教学过程,且有助于学生深化对整本书的理解。基于此,文章在分析支架式教学在整本书阅读中运用可行性的基础上,探究了基于支架式教学的整本书阅读活动设计原则,即系统性、循序渐进、适用性、反馈性原则。