对有理数乘法法则的教学思考

对有理数乘法法则的教学处理，主要有两种方式：一种是“匀速直线运动状况分析”，另一种是“从‘正数X正数’出发的归纳推理”。在现行的教材中，主要有两种版本教材：“数轴版”和“推理版”。

数学习题课的优化

一节课是否上得精彩．教学成效如何，前提是教学设计的好坏。习题课的实质是对教材上的例题和习题重新整合。下面，我以“一元二次方程及解法”的习题课为例，结合习题课的基本结构，谈谈习题课的教学设计优化方案。

对有理数乘法法则的教学思考

曾经看到一个案例：在学习有理数的乘法运算时，一位学生通过计算，得到（-3）×（-4）=9的结论．这个结果显然是错误的．教师不假思索就否定了这个学生的结果，并批评这个学生计算不用心．