A20免疫治疗过敏性气道炎症小鼠的作用机制研究

目的通过应用A20治疗OVA诱导幼年小鼠过敏性气道炎症模型,探究A20对过敏性气道炎症小鼠治疗作用及机制。方法将24只BALB/c幼鼠随机分为正常组、模型组、A20蛋白20μg+2 mg Al(OH)3治疗组、A20蛋白50μg+2 mgAl(OH)3治疗组,每组6只。除正常组小鼠外,其余组小鼠用OVA致敏、滴鼻激发。治疗组用不同剂量A20蛋白腹腔注射治疗。对各组小鼠血清中OVA特异性IgE、IgG2a和IgG1水平,脾细胞培养上清中细胞因子IL-4、TNF-α、IFN-γ、IL-10、TGF-β的含量,小鼠脾细胞中表达IL-10和TGF-β的Treg比例进行检测,对BALF中炎性细胞进行计数、分类,对肺组织病理切片进行观察。结果模型组与正常组相比,特异性IgE、IL-4水平显著增加(P<0.05),肺组织切片中炎症反应较重。治疗组与模型组相比,IgG1、IL-4水平显著降低(P<0.05),IL-10和TGF-β产生显著增加(P<0.05),CD4^(+)IL-10+Treg和CD4^(+)TGF-β+Treg产生显著增加(P<0.05),高剂量A20治疗组增加更加明显(P<0.01)。BALF中嗜酸性粒细胞及中性粒细胞数量降低比较明显(P<0.05)。肺组织切片中炎症反应减轻。结论A20通过促使免疫耐受因子IL-10和TGF-β的产生来抑制Th2反应,从而降低过敏性气道炎症小鼠肺部炎症,而非促进Th1反应。

实用医学概要课程教学中多元化教学方法的应用——以高职药品经营与管理专业为例

高等职业教育药品经营与管理是一门为医药流通行业培养高素质技术技能型人才的专业,实用医学概要是药品经营与管理专业链接知识模块的专业基础课程,是培养该专业学生基础素质能力、职业素养能力、医药专业能力和岗位胜任能力的一项重要课程。基于药品经营与管理专业岗位胜任力的要求,为进一步提高该课程教学质量,提高学生学习兴趣,增强学生的自主学习能力及岗位胜任能力,在教学过程中应用多元化教学方法,改变教学模式,全面提升高职高专药品经营与管理专业学生的职业素养。

“互联网+”情景模拟教学在神经系统疾病中的应用

随着我国社会和经济的快速发展,人们的生活水平和质量在不断提高,教育事业也在快速发展。高职高专医学教育的宗旨是为社会培养合格优秀的高水平职业技能的人才,为了达到这个目的,其课程应合理设置,适应新形势下课程教学改革的理念,提高医学职业教育的质量。随着信息技术的进一步发展,情景模拟教学法已经走入人们的生活中。情景模拟教学法是使学生在高度仿真的情景中获得知识和提高能力的一种教学方法,适于将其应用于"互联网+"时代下的医学高职高专教育教学活动中。本文主要介绍了"互联网+"时代下,情景模拟教学在高职高专临床医学专业中内科学神经系统疾病教学中的应用策略。

高职高专院校临床医学专业人才培养模式探索

随着社会快速发展、社会保障制度逐渐完善,国家逐渐重视基层医疗卫生体系建设与发展。高职高专院校肩负着为基层培养实用型医疗卫生人才的使命。结合高职高专院校临床医学专业教学模式的特点及执业助理医师资格考试要求,探索技能型人才培养模式刻不容缓。

浅谈医学人文实践融入到人体解剖学教学中

人体解剖学是学习其他医学基础课程和临床医学课程的必修基础课程,其特点是专业性强、内容较为枯燥、研究对象特殊以及直观感较强。随着信息技术和教学理念的变革,医学高等职业院校开启许多新的教学模式,力求提高教师的教学质量、增加学生学习兴趣及培养学生健康的价值观与职业观。所以,我们在人体解剖学教学中增加了医学人文实践,主要以引用经典医学誓言导入新课,以活动形式开启实验教学,用经典语录营造人文氛围,将医学史人物故事与人体各系统相联系起来学习,以维萨里对知识的批判精神作为本课程最后的题材,医学人文实践教学弥补了传统教学模式的不足,不单只是医学技能的培养和医学理论知识的传授,还增添了人文精神教育等方面。

一种改良的新型大鼠术后复温装置

本文介绍了一种改良的用于大鼠术后复温的新型实验装置。对原有实验装置进行了新设计和改造,解决了原有的复温笼存在温度过高或过低不可调节的问题,解决了复温笼与饲养笼相互独立导致的操作烦琐、费时费力等问题,同时提高了大鼠术后的成活率,便于术后干预等。该装置使实验能够简便、安全、高效地进行,为实验工作的顺利开展及进行提供了保障。

检验专业病理学的教学设计与实施

医学检验技术专业是为了培养面向基层医院、血站等检验科的人才,在生产、服务第一线能从事临床检验及仪器的使用与维护等工作,同时具备医学检验基本理论知识和技能以及良好的职业道德。病理学是是由基础学科通向临床的桥梁,其地位的重要性和学习的枯燥性、难度指数较大也是众所周知的。因此,提高病理学的教学质量,激发学生的学习热情,培养学生具备积极乐观的品格、良好的职业道德是刻不容缓的事情并具有十分重要的意义。

线上线下混合式教学在高职《病理学》课程教学中的应用

随着现代信息化技术的快速发展,传统的教学方式已不能适应社会需要,要依托信息化技术以提高教学效果。病理学教学团队推行了线上线下的混合式教学模式,本文从线上线下混合式教学的必要性、线上课程建设的基本情况、线上线下混合式教学的实施及效果几个方面进行简述。

情景模拟教学法在临床医学教学中的应用

对于培养学生综合素质和实践技能应用,情景模拟教学法是一种非常有效的方法。在分析情景模拟教学法的作用及意义的基础上,对在临床医学专业教学中使用情景模拟教学法进行了深入的探索及实践研究,认为情景模拟教学法在临床医学教学中的实践应用可以提高学生的学习兴趣,提升学生实践操作能力,为基层医疗卫生单位培养高素质技能型人才。

创新创业教育融入高职护理药理学实践教学的探索研究

创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。护理药理学是一门实践性很强的课程,我们通过对高职护理药理学实验教学进行改革,构建从虚拟实验、学生设计实验、综合实验及临床技能模拟教学、岗位体验案例收集等创新创业能力层层递进培养的实践教学链,探索创新创业教育融入高职护理药理学实践教学的途径,以便为更多具有创业基本素质和开创型个性的学生走向工作岗位奠定基础。

浅谈高职高专临床专业儿科学教学方法的新进展

随着计算机、互联网信息技术的发展,临床医学教学模式正不断的改革。儿科学区别其他临床医学,有其特殊性,所面临的教学方法要与时俱进,进行教学改革。文章介绍了目前高职高专临床儿科学教学方法的新进展,运用案例立体教学法、标准化病人及仿真模型的使用、网络课程建设等途径,重视课程思政教育,提高教学质量。

《诊断学》--心电图的线上教学设计

本文从学习者的学情分析和具体的线上教学设计方案两方面浅谈了心电图的教学。主要采取的是一种O-PIRTAS翻转教学方法,取得了较好的教学效果。

大鼠自动喂养笼的设计与改造

对原有普通喂养笼进行重新设计和改造,改造后的喂养笼,即自动喂养笼能自动添加大鼠饲料,克服原有普通喂养笼人工加食劳动强度大、不适于大规模养殖、容易出现漏加的不足,降低大鼠的死亡率,为后续动物实验能够高效地进行提供保障。

关于高职院校美容解剖的教学初探

医学美容技术专业的解剖学是为学生量身定制的集基础性与专业性为一体的基础课程,该课程在本专业课程设置以及教学中占有重要地位。本文分析了高职院校美容解剖学课程教学现状及存在问题,并提出相应对策,以期为同行教学提供借鉴。

浅谈人体解剖学微课设计

人体解剖学为医学基础课程中一门难度较大的学科。因其为医学入门必修课程,如何突破重难点,为教学探讨的关键。微课作为一门新兴的多媒体教学模式,与传统教学模式结合更加相得益彰。

高职高专临床医学专业结核病教学模式的探索

为了增强高职高专临床医学专业学生岗位胜任力,为了给予基层医疗卫生单位输送高素质技术技能型人才。高职高专院校坚持以岗位需求为导向,以教学工作为中心,教师对教学内容进行了优化、对教学方法进行了改革及探索,目的是培养合格的医学人才。

益生菌联合早期肠内营养治疗重症急性胰腺炎临床疗效的Meta分析

目的系统性评价益生菌联合早期肠内营养对重症急性胰腺炎(sever acute pancreatitis, SAP)的临床疗效。方法计算机检索中国知网、万方数据库、维普期刊数据库、PubMed、Embase和The Cochrane Library,收集关于益生菌联合早期肠内营养治疗SAP的临床随机对照试验(randomized controlled trials, RCTs),按照纳入和排除标准筛选文献、提取资料,并对全部纳入的文献进行质量评价,采用Cochrane协作网提供的RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果与对照组相比,研究组能够显著降低SAP患者的感染率(OR=0.23,95%CI:0.15~0.35,P<0.001)、病亡率(OR=0.21,95%CI:0.07~0.61,P=0.004)、血淀粉酶(WMD=-49.73,95%CI:-73.91~-25.55,P<0.001)、白细胞数量(WMD=-3.79,95%CI:-4.56~-3.02,P<0.001)、CRP含量(WMD=-33.59,95%CI:-48.31~-18.88,P<0.001),缩短腹痛消失时间(WMD=-12.83,95%CI:-14.73~-10.92,P<0.001)以及住院时间(WMD=-8.66,95%CI:-11.58~-5.75,P<0.001),增加患者血浆中白蛋白(WMD=5.84,95%CI:5.12~6.56,P<0.001)的含量。结论益生菌联合早期肠内营养能够显著降低SAP患者的感染率、病亡率、血淀粉酶、白细胞数量、CRP含量,缩短腹痛消失时间以及住院时间,并且还能增加患者血浆中白蛋白的含量。