让不同层次学生在主动参与中获得成功

一、精心设计,启迪思维课堂教学中,教师应从学生实际出发,突出重点抓住关键,帮助学生投入到学习过程中去。例如:教学"两个修路队共修一条路,3天修完。第一队修了120米,第二队修了102米。

促进数学教学与人格教育的和谐发展

很多小学数学教师都花费了大量的时间在数学知识的教学上，教师们希望帮助学生学到更多的数学知识，帮助学生提高学习成绩，教师的这种想法固然是正确的，但很多教师在教学的过程中都忽视了对学生进行人格教育的任务。小学阶段是培养学生的健全人格的重要阶段，小学教师身上肩负着重要的任务，教师们一定要用心把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。教师在数学教学的过程中，一定要注意坚持数学教学和人格教育的和谐发展，这两者之间是相辅相成的关系。那么，到底该怎样在小学数学教学过程中坚持知识教育和人格教育的和谐统一呢？

浅议数学教学生活化的策略

著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”．没有生活的教育是死的教育．离开了生活的书本是死的书本．教育不能脱离生活，教育要为改造社会生活而服务，教育的目的、内容和方法都不能脱离现实与社会生活的需要。这揭示了教育与生活是密不可分的，数学教育也是如此。《数学课程标准》明确指出：“人人要学有价值的数学，即学现实的、有意义的、富有挑战性的数学内容。”因此，在教学中，教师应把生活融入课堂，让数学走进生活，引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物，认识生活，认识社会，要重视学生的生活实际和已有经验，将数学与学生的生活、学习联系起来，实施“生活化数学”教学．

一路有你,我不再寂寞

初为人师的日子里，我带着一种新鲜感和对教育事业的热情，把全部的精力投入工作中，期望成为一名优秀的教师。为了当个好教师，我放弃了自己所有的业余爱好，每天脑子里想的、做的就是教育出好学生，让每个学生得到充分自由的发展。每当拖着疲惫的身子回到家中，除了批改作业和备课之外，什么都不愿意做了。渐渐地，我疲倦了，我不阅读了，失去了以往的执著和专注，知识和思想的日益贫乏，让我对教师这一行业渐渐失去了热情。