包装设计中的视觉符号与传播媒介探究

视觉符号是包装设计中不可或缺的一部分,包装设计中视觉符号的基本元素包括图形、文字、色彩、材质等,图形是信息的主要承载者,文字是一种形象化的可读性标志,色彩是包装情感的传递者,材质是商品内涵的表征。视觉符号与传播媒介结合,能更好地传播商品信息,电视能增强商品包装设计的感染力,杂志广告传播具有极强的针对性,网络广告传播辐射范围广。

超越生死 感悟母爱——从《我与地坛》透视史铁生的心灵

地坛是史铁生永恒的对话者、启示者。《我与地坛》回顾了史铁生残疾后的心历路程 ,地坛以其生生不息的自然真意 ,使史铁生超越了生死 ,感悟了母亲的苦难与伟大 。

浅谈班主任评语改革

温馨评语的出现 ,深受学生和家长的欢迎 ,它反映了班主任的新型学生观 ,即我们得把学生看成 :有血有肉的生命个体 ,教师的朋友 ,具有发展潜能的人 ,有独特个性的人。

中师阅读教学如何把课堂还给学生

师范学校主要是培养小学教师,目前,在课堂教学的许多方面已落后于小学教学改革的需求。“学高为师,身正为范”,在教学中我们要突出师范性。叶澜教授呼吁“把课堂还给学生”,“让课堂焕发出生命的活力”,这是培养学生创新能力的重要途径。在中师阅读教学中,学生在课堂上还很难享受心旷神怡的阅读,因此,我们要在“还”字上动真格,把课堂还给学生,让学生成为阅读的主体,真正把阅读的主动权交给学生。

用比较的方法理解课文

比较是头脑里事物或现象加以对比,并确定事物或现象间的异同及其关系的思维过程.比较是在一定关系上进行的,也是根据一定标准进行的.没有标准无法进行比较.只有善于从相同的事物中找出不同点,从不同的事物中找出相同点,才能加深对事物的认识.比较既是思维方法,也是学生的学习方法.

《七颗钻石》课例赏析

课始，师（吴翠华执教）：（出示阳光下返射出来的五光十色的钻石画面）钻石美丽、纯洁，一直被人们视作世界上最珍贵的宝石，每个人都渴望拥有它。这颗被喻为“希望”的钻石带给人无限遐想，俄国著名作家列夫·托尔斯泰笔下的七颗钻石，将把我们带进神奇的童话世界。

半夏白术天麻汤加减治疗鼻窦炎50例

采用半夏白术天麻汤加减治疗鼻窦炎50例,总有效率为100％,提示本方具有见效快,治愈率高,复发率低特点,对治疗鼻窦炎开拓了新的途径。

202例胃病患者临床分型与胃电图诊断的关系分析

对202例胃病患者根据年龄大小和症状表现,予以分型辨证,并对全部患者进行胃电图检查和部分患者胃镜检查对照分析,表明胃电图对慢性浅表性和萎缩性胃炎诊断准确率高,有一定临床应用价值。

胃康乐胶囊Ⅱ号治疗慢性胃炎120例

采用胃康乐胶囊Ⅱ号(香附、砂仁、山药、党参、白术、佛手等)治疗慢性活动性胃炎120例,有效率为95.8％,临床治愈率53％。提示本方具有抗菌消炎,健脾除胀,保护胃粘膜,调节胃肠功能作用。

构建校园和谐人际关系，促进学校有效快速发展

和谐的人际关系，就是一个学校中所有成员在共同的教育教学活动过程中产生的彼此之间信任、理解、相容的关系。和谐的人际关系，是学校内聚的粘合剂，是领导、师生和谐团结的保障。有人说“成功=30％知识＋70％人脉”，更有人说“人际关系与人力技能才是真正的第一生产力”。因此，

教育自传:保存自己教育信念的教育经历

亲爱的读者朋友们,经过近半年广大新课程实验教师与我们的共同努力,2003年“新课程优秀教学设计与课例研究专辑”(小学部分)终于与大家见面了。本专辑共分四个部分。第一部分为课程专家、浙江大学教育科学与技术研究所盛群力教授和杭州师范学院教育科学学院马兰副教授合作撰写的《为学生的有效学习系统设计教学》。文章深入浅出地从理念和实践层面上重点介绍了“系统设计教学的基本内涵”与“如何系统设计教学”,教学工作怎样解决关键的两个问题:“引领学生到哪里去?”“如何引领学生到达想去的地方?”第二部分为课例研究,由四篇文章组成。这些课例告诉我们,如何基于真实的课堂问题情境引导学生进行契合学科本质、真正意义上的探究性学习,如何直面学生的生活经验开发课程、激发学生探究兴趣以及如何培训教师。第三部分为叙事研究,由六篇文章组成,其中两篇是本刊特邀课程专家刘良华博士对两例“叙事研究”作的“叙事点评”。研究是教师生活的一部分,而它们提供了在新课程背景下做教育教学研究一种新的思路和实践。第四部分为教学设计与案例,由九篇文章组成,大多是案例实录与评析或解读,深刻地展现出了成功的新课程教学的丰富细节及其背后蕴藏的教学理念。