论我国在职研究生教育的培养模式及创新路径

在职研究生教育是一种较高层次的成人教育,它是以在职人员为主要培养对象,以进校不离岗为主要学习形式并使合格者能够获得学位的一种教育制度。在职研究生教育强调特定职业的高层次技术与管理人才的培养。然而,我国的在职研究生教育发展较晚,目前在职研究生培养存有诸多问题,为此,在职研究生教育的培养模式需要进行不断完善与创新。

对完善我国研究生教育质量保障体系的几点思考

随着市场经济的发展,我国研究生教育必须走向市场化,用市场化机制来保证质量。改变由政府包办的研究生教育质量保障形式,建立由政府、社会和学校共同组成的多元质量保障主体。建立完备的法律法规体系,建立全面、合理、公正、透明和权威的评估机制。并根据社会需要的变动及时调整研究生教育发展目标,经常性地诊断发展中的关键因素,不断完善发展机制,促使研究生教育走向终身化、国际化、信息化。

学科融合及其对高校学科建设的启示

本文介绍了学科融合的内涵、动因及主要方式,认为学科融合是当前科学和学科成长与发展的重要形式,提出高等学校的学科建设应顺应学科融合的需要,为学科融合创造条件,促进学科融合。

研究生培养机制改革中的几个关键问题

研究生培养机制改革是一项系统性、全局性的改革,是当前我国研究生教育领域的中心议题。本文针对改革中存在如何调动导师的积极性、引导研究生主动参与科研活动、促进基础学科研究生教育、构建合理的研究生激励机制、改革研究生招生制度和建立完善的研究生淘汰机制等几个关键问题进行分析,提出了建议,以期对改革的顺利推进有所裨益。

面向市场经济的研究生思想政治工作探索

在由计划经济向市场经济转型时期，市场经济的竞争性和科技的突飞猛进，使社会的人才观发生了转变，社会对研究生提出了更高的要求。与此同时，受市场经济的影响，研究生的思想政治观念打上了时代的烙印，理想淡化，趋于现实，集体观念弱化，个人主义突现，价值取向多元化，思想观念复杂化。针对这种形势，本文提出了树立素质观念，全面拓展。

“小班”改革下的石油地质专业英语教学方法探索

"小班"教学改革为石油地质专业英语教学提出了新的机遇和挑战。本文结合石油地质专业英语课程的特点,分析了大课堂授课中由于人数多导致的教学方法和考核方式方面的问题,提出了四种教学方法的尝试。教学实践证明,教学方法的适当运用能够有效改善教学效果。

工程硕士专业学位研究生教育若干问题的认识

结合办学实践,对我国工程硕士专业学位的定位、选拔机制、质量标准、工程特色、培养模式、与任职资格相结合、质量评价等问题进行了深入思考和探析。

“双一流”背景下行业特色型大学非主干学科的发展策略

目前,行业特色型大学的非主干学科存在着重申报轻建设、与主干学科缺乏协同,发展缓慢滞后等问题。尤其在"双一流"背景下,非主干学科将面临失去生存空间甚至被撤销的风险。通过整合资源赢得发展空间,创新人才聚集与成长机制,与主干学科协同创新实现非主干学科特色发展。

东营凹陷永安镇油田沙二段三角洲相储层构型及剩余油分布

针对油田三角洲储层精细表征及剩余油挖潜,以东营凹陷永安镇油田沙二段三角洲储层为例,利用地震、测井、地质等资料,研究三角洲储层沉积旋回、层次界面等不同层次构型要素,界定和划分构型单元,建立三角洲储层构型模式,分析构型单元对剩余油分布的控制作用.结果表明:三角洲前缘水下分流河道发育是单一河口坝边界识别的重要标志;构型单元韵律变化是造成剩余油局部富集的重要因素,正韵律水下分流河道砂体中上部剩余油相对集中,反韵律河口坝砂体下部剩余油富集.该研究可以为老油田剩余油挖潜、提高油气采收率提供指导.

砂泥岩间互地层破裂准则选取及在裂缝穿透性评价中的应用

针对目前存在的多种岩石破裂准则,以某油气田裂缝性砂泥岩储层为例,在岩心裂缝观察和岩石力学试验的基础上,通过数理统计和公式推导的方法,建立适用于地下低渗透砂岩和泥岩间互地层的破裂判断准则,并基于构造应力场与裂缝参数之间的定量关系模型,实现砂泥互层时裂缝穿透程度定量评价。结果表明:在压缩状态下,砂泥岩间互地层破裂判据适用两段式莫尔-库仑准则,但在拉张应力状态下,莫尔-库仑准则不适用,改用格里菲斯准则;砂、泥岩力学参数存在差异,同样受力变形条件下,裂缝先在砂岩中产生,再向泥岩中垂向延伸扩展,并发生一定产状的变化;泥岩厚度为5 m是裂缝能否穿透的临界值,多数裂缝会终止于砂泥岩界面处;相同的受力条件下砂岩越薄越容易产生裂缝,泥岩厚度达到20 m时砂岩厚度的变化对砂岩裂缝延伸进泥岩中的发育程度和裂缝密度影响很小。

地震沉积学在松辽盆地葡北油区的应用

地震沉积学应用于陆相湖盆时,亟待开展技术方法上的探索。分析了90°相位转换技术、地层切片技术和分频解释技术等3项地震沉积学关键技术的局限性,指出90°相位转换需要综合考虑与之相匹配的地质体的厚度和地震数据频率;地层切片可以用于沉积相解释,针对不同的沉积相类型,需采用不同的切片方式;地质体三维可视化雕刻技术应用于地震沉积学解释,可以解决复杂储集层沉积的三维解释难题。

提高石油专业博士留学生培养质量的探索

石油专业博士留学生教育对于推动中国石油高等教育和科技发展、适应高等教育国际化以及服务于石油工业"走出去"战略具有重要意义。但是中国石油专业博士留学生培养中存在一系列问题,如英文授课的专业课开课不足,国际化核心课程建设滞后,留学生管理不到位和涉密科研资料保密制度不完善等。为此,要提高博士留学生培养质量,应建立适应国际化教育的师资队伍、使留学生招生"质""量"并重、加强国际化核心课程建设、配备专职管理人员以及完善科研资料保密制度。

研究生学位论文质量保障体系建设探索——以中国石油大学(华东)为例

针对当前研究生学位论文质量问题,以中国石油大学(华东)为例,结合工作实际,分析了影响研究生学位论文质量的主要问题和影响因素,包括研究生自身的问题、导师指导程度不够、论文过程管理环节落实不到位等,并通过加强招生和培养环节、学位点建设、导师遴选、论文过程管理、建立有效的激励和淘汰机制等方面,介绍了中国石油大学(华东)研究生学位论文质量保障体系建设方面的探索。

研究生学位论文质量下滑原因及对策

分析了研究生学位论文质量下滑的主要原因是学风不正、部分研究生学术道德欠缺、少数研究生导师指导不力、扩招导致部分高校生源较差、师资力量不足、论文评审制度不完善、监督体制不健全和论文答辩制度不完善等。提出了严格学术风气、加强学术道德建设,加强导师队伍建设,严格研究生培养的过程管理,强化评估手段,检查监督研究生学位授予质量,开展优秀学位论文评选活动,实行高水平论文发表制度以及制定在校研究生学位论文上网公开评价方案等提高研究生学位论文质量的方法和措施。

全日制专业学位研究生培养模式优化研究

作为一种全新的人才培养模式,全日制专业学位研究生在我国没有经验可以借鉴,还需要不断地探索和实践。文章在提炼专业学位研究生教育基本特征的基础上,总结全日制专业学位研究生在培养过程中存在的问题和不足,提出以教育基本特征为依据,以人才培养为目标,以企业需求为导向,以就业为目的,科学设置课程和教学内容,强化实践和综合应用能力的培养,全面提高全日制专业学位研究生的培养质量,并以石油与天然气工程领域为例对全日制专业学位研究生培养模式的实施过程进行了阐述。

重视课程教学 提高研究生培养质量

本文论述了课程教学在研究生培养中的地位和作用,分析了目前研究生课程教学中存在的问题。提出了树立教学、科研并重的研究生培养观念,加强研究生教师队伍建设,提高研究生教师队伍的整体教学水平,建立合理、完善的课程检查评估体系等改善研究生课程教学状况的措施。

提高研究生学位授予质量的思考与实践

提高研究生学位授予质量是教育界备受关注的课题之一。为了提高研究生学位授予质量,学校通过把好招生、培养、学位三大关口以及推行校院两级管理体制等措施,保证了毕业研究生的学术水平和论文质量,得到了社会的广泛好评。

高校特色学科建设的探索与实践——以中国石油大学(华东)为例

学科发展水平是一所大学在国内外地位的主要标志。学科建设是关系到高等院校长远发展的基本建设。以学科建设为中心,走特色发展之路,能够在高等院校的发展建设中起到提纲挈领的作用。高等院校应当紧抓学科建设这一龙头,坚持以科学发展观为指导,按适当交叉、促进融合、有利发展的原则进行学科的融合与发展,抓住当前良好的机遇,应对新的挑战,努力形成多学科相互支撑、协调发展的学科框架。