苏台个别化教育响应线上交流案例(七):小学低年级智力发育迟缓学生全日融合的综合干预

一、个案基本情况及问题概述小L(化名),8岁,幼儿园小班时被医生诊断为智力发育迟缓。在幼儿早期,小L开口说话和学会爬坐的时间与同龄人差不多,但随着成长逐渐表现出无法说完整的句子和用语言正确表达自己的想法。去年暑假,小L在康复机构进行了两个月的语言康复训练,效果甚微。妈妈还给小L报过课后辅导班,但他对学习不感兴趣,出现了厌学的情绪并不能按照教师的规定完成学习任务。小L也不喜欢近期的线上教学,语言表达水平仍处于使用简短词汇的状态。