中学历史教学应聚焦课堂中的“人”——由李惠军老师的《祖国统一大业》引发的思考

＂历史核心素养是学生在学习历史过程中逐渐形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法,情感态度和价值观等方面的综合表现,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。＂在历史课堂教学中,欲要培养学生的史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养,需要教师用心挖掘历史中的＂人＂,方能成效。

基于历史中“人”的历史叙事——以人教版《清朝君主专制的强化》为例

《清朝君主专制的强化》为人教版初一历史下册第20课内容。这一版本的教材是2016年11月第1版。《清朝君主专制的强化》包括＂军机处的设立＂、＂文字狱与文化专制政策＂、＂不断加剧的社会矛盾＂、＂闭关锁国政策＂四个子目,其中＂不断加剧的社会矛盾＂为新增加的子目。历史叙事是让历史课堂变得生动有趣的重要一环,那么,如何通过历史中的＂人＂,让历史叙事变得既有内涵又不失活泼呢？

浅析抗日战争期间中国共产党的中流砥柱作用

1931年至1945年历时14年之久的抗日战争中,在中国共产党始终倡导的抗日民族统一战线旗帜下,国共合作的实现是全民族抗战的关键,全国各族人民团结一致、同仇敌忾是抗日战争取得胜利的坚实基础。笔者以执教过的统编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”中第22课“抗日战争的胜利”公开课为例,探讨抗日战争期间中国共产党发挥的中流砥柱作用。