基于思辨能力培养的中华智慧故事教学探索——以五年级下册《杨氏之子》为例

当前小学语文教学往往重体悟轻思维,重形象思维训练轻逻辑思维培养,这与缺乏高品质的思辨性学习内容不无关系。本文聚焦中华智慧故事,以《杨氏之子》为例,探究“思辨性阅读与表达”任务群教学的有效路径。

德育,让故事说话……

多年的班主任工作，使我感受到空洞的说教显得十分苍白无力；命令、教训式的口吻让学生更反感；蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事，更容易吸引学生。因此，我们应该抓住学生爱听故事的心理，在恰当的时候讲恰当的故事，达到“润物细无声”的效果。我是这样为学生讲故事的。

让故事说话……

多年的班主任工作，使我感受到在教育教学中，有时空洞的说教会显得苍白无力，教训式的口吻更让学生反感，而蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事，倒是更容易吸引学生。我们应该抓住学生爱听故事的心理，在恰当的时候讲恰当的故事，就会达到“润物细无声”的效果。