培养学生数学思维能力的几种策略

“数学是思维的体操”，思维能力的培养是数学教学的重要目标之一。那么，如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢？

新课程背景下小学数学课堂教学的几个着力点

在新课程改革的背景下,如何提高学生的数学素养,强化数学课堂教学的有效性？我认为应从以下三点着力进行。一、着力创设生动有趣的学习情境1．

“星级学生评价方案”对提升小学生核心素养的有效性研究

一、小学阶段是培养学生核心素养的关键时期学生核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学阶段是推进素质教育、培养学生核心素养的黄金时期。我国著名教育家陈鹤琴先生提出'小学教育是国民教育,是造就人才的开端,是发扬文化的始基,所以比中学、大学教育更加重要,国家的发展,青年的前途,全在小学教育的改进。'

和谐教师团队建设需要注重"点面体"三个环节

学校要实现优质发展,学校管理者首先要以全新的教育视野和现代化的教育理念做好顶层设计,具体操作要靠教师通过教学活动来实践和落实。因此,建设一支智慧型、创新型的和谐教师团队,对学校发展来说至关重要。一、找准支撑点——学校管理者自身的反思与改变。

对“有效教学”与“课堂生成”的思考

新课改要求有效的课堂教学不仅要关注学生的发展，还要关注教学效益。课堂应是师生交往、互动的舞台，是引导学生发展、展现教师智慧的场所。在强调教学效益的同时，新课改还强调教师要充分挖掘和利用课堂生成的资源，使学生的情感得到发展，知识得到深化，认识得到升华，从而使课堂更加精彩，教学更加有效。然而，在实际教学中，很多教师由于不能很好地处理“有效教学”与“课堂生成”的关系，使得课堂或目中无“人”或负“重”累累，主要表现在以下几个方面。

利用一题多解培养学生思维品质

一、左右逢源,不拘一格——培养学生思维的深刻性、灵活性用多种方法解应用题,可以开阔学生的思维面,使学生的思维呈放射状。久而久之,学生思考问题时就能左右逢源,就会有一定的深度,解题时就能灵活地选择一些简便方法。例如:某工厂原一、二两个车间的人数比是4:5,如果从第一车间人数中调出2/7到第二车间。