信息科技与传统文化跨学科融合的探索——真实情境下定格动画项目式学习

项目式学习是一种以学生为中心的学习方式,鼓励学生在开放的环境中自主解决问题。而信息科技课程又以强化实践为主,注重“做中学”,所以要引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、建构知识、运用知识、解决问题的过程,让学生体会学科思想,从问题中寻求解决思路,运用合适的工具解决现实生活中的问题。本文以“让中国看到蚌埠非遗文化之美”项目为例,让学生在项目学习中发现、感受蚌埠非遗之美,孕育对家乡的真情实感,并通过互联网分享和展示作品,当好一名小小的文化媒体宣传创作者。

论中学篮球教学训练对学生战术意识的培养

篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和运用,战术意识的取得是经过较系统的、有目的地练习而逐步建立起来的。本文通过运用文献资料、理论分析等研究方法,对篮球战术意识的内涵诠释,篮球战术意识在中学教学训练中的必要性、可行性和培养中学生篮球战术意识的途径与方法进行了分析探讨。

我国长话网传输电路优化调整的探讨

本文从我国长途电话网及其管理的现状出发,以降低全网平均呼损为目标,应用最优化理论对长途电话网传输电路的调整进行了分析,讨论了有关的算法.最后介绍了相应微机程序.并通过一个实例说明了调整算法的可用性.

小屋 我对你说

小屋我对你说西宁七中初一（五）班卢适“金窝、银窝，不如自己的穷窝”。对这句俗语，我有着深刻的感受。我们一家四口三世同堂。同挤在一套面积仅有２５ｍ２的房子里。父母一间，我跟古稀之年的奶奶一间。我家住的这栋二层拐角楼，是１９５７年苏联专家来访时临时建起的...

余姚市网球运动现状分析及研究

余姚市的网球参与者、网球教练员进行研究,分析余姚市网球运动现在存在的问题,在此基础上提出建议:加强政府管理,充分发挥其功能作用,并建立健全的网协管理机构,加强网球俱乐部建设。充分发挥俱乐部优势,增加教练员数量,提高教练员整体素质。

余姚市第二职业技术学校广播体操实施情况的调查与研究

文章对余姚市第二职业技术学校广播体操实施情况进行了调查与研究。这些年,广播体操在中学实施的情况不容乐观,运用翻阅文献资料、发放调查问卷、访谈、数据统计等方法,对余姚市第二职业技术学校课间广播操的实行情况与效果进行了研究与调查并得出相关结论,并根据出现的问题提出相关解决措施,这为提高学生的身体素质、精神面貌乃至推进义务教育阶段的素质教育都起到了重要的作用与意义。

基于SOLO分类评价法探究初高中衔接

为了全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求,《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调要充分发挥历史学科立德树人的育人功能。把培养学生历史学科时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀的五大核心素养这一理念,贯穿于新时代历史课程目标、课程内容和课程实施,这与《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的理念相契合。

跨学科视角下任务群教学实践研究——以中国古代盐文化主题学习为例

教育部发布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称《新课程标准》)提出历史教学要增加跨学科主题学习的内容和方法指导。[1]本篇教学方案将探索多学科融合、学科与实践课程融合的任务群教学模式,适用于九年级综合性复习课、历史社团拓展课、双师课堂、网络微课等多种教学情境。教学方案具备《新课程标准》所要求的以下特点:第一,通过东汉制盐画像砖等文物整合多学科知识,具有综合性。

新课标定向 跨学科赋能--记蚌埠第八中学基于历史新课标的传统文化教学实践研究

中华文化源远流长、灿烂辉煌,是中华民族生生不息、发展壮大的源泉。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调历史课程“通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此,弘扬、传承中华优秀传统文化,讲好中国故事,既是历史教学的重要任务,也是响应党的二十大报告“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”的实践要求。为此,蚌埠第八中学开展了基于历史新课标的传统文化教学实践研究。

基于智慧课堂的初中历史小论文写作教学案例

一、发现问题近年来,很多省市历史中考试卷的最后一题,要求依据情境撰写历史小论文,或是命题写作,或是自拟观点加以论述。如2020年山西省历史中考最后一题要求以“僵局·破局”为题,写一篇150字左右的小短文;2020年青岛市历史中考的最后一题要求结合所学历史知识,以“责任与担当”为主题,写一篇不少于200字的历史小论文;2021年安徽省历史中考的最后一题要求根据图2,围绕其主题提炼一个观点,并结合所学知识加以论述.

学业质量视角下的初高中历史教学衔接

初高中历史教学衔接问题既是经久不衰的“老话题”,也是常谈常新的“新话题”。近年来,随着初高中统编教科书的全面推进和相关课程标准的陆续出台,为该问题的持续深入探讨注入了活力。许多一线教师和教研人员积极探讨,形成的有价值和借鉴意义的成果大体上分为两类:一是以课例探讨为代表,聚焦初高中历史中某一重合点谈做法和体会;一是以高校研究人员为主,侧重于从理论层面谈衔接的意义和着眼点。

禹风厚德,孕沙成珠——记蚌埠第八中学地方文化的校本课程开发研究

蚌埠的历史可以追溯到7300年前的双墩文化,是淮河文化的典型代表。蚌埠有众多历史遗迹以及动人的民间传说,但学生却知之甚少,未能真正认识这座古老的城市。《义务教育历史课程标准》(2022年版)明确指出:要多方面开发与利用社会资源。本土历史文化资源是重要的社会资源,它能拓宽学生的视野,培养学生的家国情怀,引导学生关注历史与现实。为此,蚌埠第八中学进行了“地方文化的校本课程开发研究”实践。