融入STEAM理念的“植物标本制作”主题活动课

学生综合素质的培养是现代教育的重要目标之一。本文以“植物标本制作”为主题,设计并实施了以生命科学为主、其他学科为辅的综合主题活动课,通过创设情境、设计活动等进行跨学科融合的STEAM教学,引导学生综合运用各学科知识解决实际问题,在此过程中培养学生认知能力、实践能力和探究能力。

舟山岛外来植物及其入侵性分析

为防控外来植物的扩散入侵,于2012年4月—2013年4月共5次全面调查了舟山岛及其附近岛屿的植物种类组成和外来植物分布状况,同时辅以典型抽样法,并结合历史资料,归纳整理了舟山岛不同历史时期的外来植物名录,共计48科106属145种;在此基础上对外来植物进行了风险评估并探讨了部分重要物种的入侵性。其中加拿大一枝黄花(Solidago canadensis Linn.)、喜旱莲子草(Alternanthera philoxeroides(Mart.)Griseb.)对舟山岛入侵危害最大,应为今后防治的重点;藿香蓟(Ageratum conyzoides Sieber ex Steud.)、豚草(Ambrosia artemisiifolia Linn.)等著名外来恶性杂草近20 a来并没有明显的扩散,危害等级为中等;新记录外来植物野莴苣(Lactuca serriola Linn.)的扩散、危害风险值得关注和警惕;水生生境外来植物中,凤眼蓝(Eichhornia crassipes(Mart.)Solms)风险等级低,而互花米草(Spartina alterniflora Hubb.)、大米草(S.anglica Lois.)风险等级高,应加强监控;栽培植物西欧蝇子草(Silene gallica Linn.)首现逸为野生,生长扩散需要跟踪监控。

《万物有灵》综合主题课程的设计与实施

为提高学生的综合素质,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程.综合主题课程的设计与实施是当代课程改革的共同走向与应然诉求,旨在培养学生良好的综合性学习素养,为学生终身发展奠基.近些年,经过笔者的思考与实践,尝试基于校园生态环境资源,将生命学科与其他学科的实践环节进行整合,开展促进学生认知能力、实践能力与探究能力提升的综合主题课程的设计与开发.

新中考背景下的生物地理跨学科教学设计——以“城市绿化”为例

1教材分析“城市绿化”一节是上海教育出版社出版的《生命科学》第二册第六章“城市生态”第一节的内容。从内容上看,“城市绿化”主要包括城市绿化的概念、上海城市绿化的发展变化和城市绿化的作用3个知识点。城市绿化的概念是基础理论知识,是对城市绿化的理解。教师由理论知识深入到现状调查,促进学生关注上海城市绿化的制定标准及其发展变化,引导学生通过计算校园绿化覆盖率并提出改进意见、简单设计规划城市的活动,知道城市绿化的作用,并指导学生基于理论知识进行模拟实践应用。整个过程从理论到实践,循序渐进,由浅入深。

植物之美

植物之美，在于发现。当你发现爬山虎根茎交错沿着墙肆蜿蜒而上时，当你发现玉树成对的嫩叶（封底1）如性感的红唇微启时，当你发现昙花在深夜绽放那一霎那芳华时，当你发现槭树的果实透过阳光如同展翅雄鹰时，你一定会惊艳于它们的美!

例谈情境式教学在初中生命科学中的应用

以“城市绿化”一课中创设的“我是城市规划师”这一情境为例,浅谈在初中生命科学教学过程中,创设现实情境开展教学,有赖于三个方面:选择情境切入点、设计学生活动和实施多元评价。