提升幼儿园保育教师核心素养的策略

保育员是幼儿园内的重要人员,负责幼儿的日常生活。保育员的工作观念、工作能力对幼儿的健康成长起到直接的影响,保育教师的核心素养直接关系到保育工作的质量。在当前的学前教育发展中,保育队伍建设并未受到应有的重视,导致保育工作质量未能达到预期目标,在一定程度上对幼儿的健康成长造成不良影响。对此,必须积极推进保育工作队伍建设,提升保育教师的核心素养,坚持提升保育教师的工作水平,以高质量的保育工作为幼儿的健康成长做好铺垫。

基于儿童核心素养的幼儿园园本课程建设的思考

核心素养对幼儿园园本课程建设提出了新的要求。园方和幼儿教师必须准确把握核心素养对园本课程建设提出的新要求,能够将课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等融入核心素养,突出儿童核心素养在园本课程中的重要性。基于此,从儿童核心素养和幼儿园园本课程的概念出发,分析了核心素养导向下幼儿园园本课程建设的必要性,进而针对现阶段园本课程建设期间存在的问题提出了相应措施,希望可以推进核心素养与园本课程的融合,在课程实施期间促进幼儿核心素养的培养。

P311在小鼠皮肤成纤维细胞向肌成纤维细胞分化中的作用及其机制

目的探讨P311在小鼠皮肤成纤维细胞(Fb)向肌Fb分化中的作用及机制。方法该研究为实验研究。取6只2 d龄雄性C57BL/6小鼠,采用酶解法提取皮肤Fb,并常规培养传代。取第1~3代细胞,按随机数字表法分为转染空载腺病毒的空载体组、转染P311高表达腺病毒的P311组、转染P311高表达腺病毒和心肌素相关转录因子A(MRTF-A)小干扰RNA(siMRTF-A)的P311+siMRTF-A组。培养72 h后,对3组细胞采用细胞计数试剂盒8检测细胞增殖活力,采用蛋白质印迹法检测MRTF-A、α平滑肌肌动蛋白(α-SMA)、血清应答因子(SRF)的蛋白表达,行胶原凝胶收缩实验并计算72 h凝胶收缩率,以上实验样本数均为3;取空载体组和P311组细胞,采用蛋白质印迹法检测细胞、细胞质及细胞核内MRTF-A和SRF的蛋白表达,样本数为4。结果培养72 h后,空载体组、P311组、P311+siMRTF-A组细胞增殖活力相近(P>0.05)。培养72 h后,与空载体组比较,P311组细胞中MRTF-A、α-SMA和SRF的蛋白表达均明显升高(P<0.05),P311+siMRTF-A组细胞中MRTF-A和SRF的蛋白表达均明显降低(P<0.05);与P311组比较,P311+siMRTF-A组细胞中MRTF-A、SRF和α-SMA的蛋白表达均明显降低(P<0.05)。展示细胞收缩能力的P311组的72 h凝胶收缩率为(84.8±6.2)%,明显高于空载体组的(27.8±2.6)%和P311+siMRTF-A组的(24.7±3.2)%(P值均<0.05);空载体组和P311+siMRTF-A组的72 h凝胶收缩率相近(P>0.05)。培养72 h后,P311组细胞内、细胞质内MRTF-A(t值分别为5.86、3.77,P<0.05)和SRF的蛋白表达(t值分别为3.95、3.97,P<0.05)均明显高于空载体组,2组细胞核内MRTF-A和SRF的蛋白表达均相近(P>0.05)。结论P311可通过MRTF-A促进小鼠皮肤Fb向肌Fb分化,进而参与瘢痕形成。