新课程背景下的有效课堂——高中化学课堂教师教学行为有效性访谈

通过对某市几所高中学校教师与学生的访谈，就高中化学课堂教师有效教学行为的现状、存在问题进行分析，为教师在新课程改革中反思与调节自身的教学活动提供依据，也为教师行为的应然提供事实依据。

实施开放式教学 培养学生创新能力

新一轮基础教育课程改革给课堂教学赋予了新的内涵,在新的课程理念下,树立开放的教学理念,构建开放的教学模式,创设开放的教学环境,培养学生的创新能力,将开放式教学渗透、运用在化学教学实践中。

高三化学概念与规则教学的有效策略探究

一、问题的提出美国著名心理学家加涅把智力技能由简单到复杂分为五个层次，它们分别为：辨别、具体概念、定义概念、规则、高级规则。结合新课程标准，智力技能实际上就是学习、掌握及运用概念、规则的能力。在对本校高三学生化学学科压力的随机抽样中发现：学科压力主要来自学习方法，表现在学科知识整合、应用能力、提取信息能力等方面的薄弱，以及综合考试时间分配、学科交叉思维转换方面的困扰。

中学化学情感教育探究

实施素质教育,培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,中学化学情感教育能促进学生认知的发展,审美能力的提高,学生潜能的发掘,创新能力的培养。情感教育体现了“以人为本”、“学生是教学的主体”的思想。

中学化学迷思概念转变策略研究

从学生学习化学概念的困难入手，分析“迷思概念”的来源和特点，根据教学一线的研究实践和三步教学模式，探索进行概念转变教学的具体策略。

把握好课堂教学中的“度”

凡事皆有度，超过一定的限度，事物就会转向其反面。其实，在许多化学知识中都存在着“度”的问题，反应物过量、条件的改变，就可能使反应发生质的变化。

出声思维在化学教学中的应用

应用知识解决问题是掌握知识的最终目的，从问题表征到解决问题有很多策略，出声思维法（Thinking Aloud）是其中重要的策略之一。