试论语文教学中的美学问题

中学语文,作为一门既具有科学性又具有艺术性的学科,究竟怎样才能提高教学效益?我们认为,运用马克思主义的美学观点,在实践中从“教”与“学”这两个方面去开采语文教材这座“美的富矿”,去发掘现实生活这个“美”的源泉,乃是叩启语文教学艺术大门、从“必然王国”走向“自由王国”的一把总钥匙.这里,我们不揣浅薄,试就中学语文教学中的美学问题作一些初步的探讨.

“美”的深索

美是什么?我觉得,只要正确地认识和理解主客体间的“某种关系”对美丑显隐所起的决定性作用和具有的价值和意义,“美”的秘密是不难捕捉的.为了弄清这些问题,我们不妨从生活和艺术作品中去观察.生活、艺术和大自然中的美,是否真的必须与鉴赏者有了某种关系,才能被鉴赏者所感受,才在鉴赏者的眼里显现呢?现从生活、艺术和大自然这三个领域各举数例:

“心灵屏幕”论

作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。 ——毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》 文学到底是怎么回事,它的本质特征到底是什么,我们到底应该具备怎样的文学观念才能匡正我们的创作实践,繁荣我们的文学事业?无情的无可逆转的现实迫使我们去思考。 我以为,文学的本质特征在于它描写的内容和对象,既不是游离于创作主体意识之外的纯客观的社会生活,也不是脱离客体,不受客观社会生活的制约,完全和现实基础相割裂的纯主体的主观意识,它是作家艺术家感受生活受孕于生活而生成的“

花溪的哲理——重庆市巴南区第二人民医院（花溪医院）印象

花溪，本应落英缤纷，馨香四溢；而今，呈诸笔者眼底者，却是平中见奇的精美哲理。人之生命，总爱追求状态最佳。然而这最佳的生命状态，却是一种最最的平常。人的体温37℃，是一个平常，却是生命的最佳；人的血压110／70，是个最佳，却又是一个平常。