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思维进阶视域下的小学科学模型建构教学策略
1
作者
卫佳钿
《辽宁教育》
2024年第15期79-82,共4页
科学思维是科学学科核心素养的重要内容,而模型建构在培养学生的科学思维上具有重要的意义和地位,是学生掌握客观规律和科学原理的重要手段。在实际科学教学中,仍存在模型建构流于形式、学生无法理解模型要素、没有亲历建模全过程,导致...
科学思维是科学学科核心素养的重要内容,而模型建构在培养学生的科学思维上具有重要的意义和地位,是学生掌握客观规律和科学原理的重要手段。在实际科学教学中,仍存在模型建构流于形式、学生无法理解模型要素、没有亲历建模全过程,导致无法用模型解释科学的问题。教师可通过模型建构,实施“三阶三供”思维进阶式教学策略,促进学生科学思维的发展。
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关键词
“三阶三供”
模型建构
思维进阶
教学策略
下载PDF
职称材料
题名
思维进阶视域下的小学科学模型建构教学策略
1
作者
卫佳钿
机构
浙江省湖州市吴兴实验小学
出处
《辽宁教育》
2024年第15期79-82,共4页
文摘
科学思维是科学学科核心素养的重要内容,而模型建构在培养学生的科学思维上具有重要的意义和地位,是学生掌握客观规律和科学原理的重要手段。在实际科学教学中,仍存在模型建构流于形式、学生无法理解模型要素、没有亲历建模全过程,导致无法用模型解释科学的问题。教师可通过模型建构,实施“三阶三供”思维进阶式教学策略,促进学生科学思维的发展。
关键词
“三阶三供”
模型建构
思维进阶
教学策略
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
思维进阶视域下的小学科学模型建构教学策略
卫佳钿
《辽宁教育》
2024
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