4味中草药的体外抗TGEV试验

【目的】探讨黄芪、黄芩、大黄、金钱草体外对猪传染性胃肠炎病毒(TGEV)的抑制作用。【方法】采用传统的水提法制备黄芪、黄芩、大黄、金钱草等中药的提取液,测定其对PK-15细胞的最大安全质量浓度。采用细胞病变观察法确定4味中草药对TGEV致PK-15细胞病变的抑制作用,并通过MTT法计算药物的最小抗病毒质量浓度和抑制指数。【结果】黄芪、黄芩、大黄、金钱草的最大安全质量浓度分别为50,12.50,6.25和6.25mg/mL。黄芩、黄芪能抑制TGEV对PK-15细胞的吸附,抑制指数分别为8和4;大黄、金钱草能直接灭活TGEV病毒,抑制指数均为8。【结论】黄芩、黄芪、大黄、金钱草体外对TGEV均有抑制作用。

四味中草药体外抗菌作用研究

[目的]通过黄连、黄柏、地榆、五味子4味中草药对金黄色葡萄球菌、志贺氏菌、炭疽杆菌、绿脓杆菌、变形杆菌、蜡样芽胞杆菌6株细菌的抗菌试验,比较不同药物活性大小。[方法]采用水煎法提取中药有效成分,然后采用改进K-B纸片琼脂扩散法测定抑菌圈直径,并用试管稀释法测定最小抑菌浓度。[结果]4味中草药均明显抑制金黄色葡萄球菌,炭疽杆菌、志贺氏菌次之;对其余3种细菌仅部分药物有一定的抑菌活性。[结论]4味中草药具有抗菌作用。

一株耐盐葡萄球菌的分离与鉴定

目的从盐碱地土壤中分离耐盐耐药细菌。方法采用倍比稀释法从土壤中分离不同性状的细菌,分别对这些细菌进行耐盐性实验,将筛选到耐150g/L NaCl的菌株进行生化实验、药敏实验和16sRNA序列分析。结果16sRNA分析表明从土壤中分离到一株耐盐表皮葡萄球菌,能分解乳糖和蔗糖,可在150g/L NaCl中生长,该菌株对青霉素和苯唑西林耐药。结论该耐盐葡萄球菌株的分离将为耐盐基因的克隆及转基因耐盐菌株的应用奠定基础。

提高基础医学硕士研究生培养质量的策略探讨

基础医学硕士研究生教育是培养高层次医学人才的基础,培养学生掌握一定的专业知识和技能,帮助学生认识到基础医学研究的重要性和意义,使其能独立开展科研工作,是研究生导师和管理人员的重要职责。文章主要从目标导向、课程设置、监督管理、就业、心理等方面对影响基础医学硕士研究生培养质量的因素进行探讨,并提出若干改进策略。

Sf9细胞存在Dm0-like核纤层蛋白的证据

为了确定Sf9细胞是否存在核纤层(lamina)及其性状,该文首先用已知的昆虫的核纤层蛋白(Lamin)的基因序列在Spodobase数据库搜索Sf9细胞的同源序列,并将推导的氨基酸序列与其他物种的同源蛋白进行比对。再利用抗果蝇Lamin Dm0抗体ADL67通过免疫印迹法(Western blotting)对Sf9细胞的蛋白裂解物进行检测,并通过免疫荧光技术(immunofluore-scence)对Sf9细胞进行染色。在Spodobase数据库搜索到1条Sf9细胞的Dm0-like lamin EST序列,同源比对显示它与其他物种的Lamin存在一定的同源性,尤其与家蚕、果蝇的同源性相对较高。免疫印迹结果表明Sf9细胞裂解物中存在大小约为70ku的蛋白,免疫荧光检测表明Sf9细胞核周呈现阳性反应,这些特征与已知的其他物种的核纤层的性状相似。结果表明,Sf9细胞可能存在Dm0-like核纤层蛋白,可作为探讨杆状病毒核衣壳穿过核纤层的机制之依据.

微生物学实验教学改革初探

医学微生物学实验教学与临床结合紧密,是一门实践性很强的基础课。时代的发展要求教师对实验教学加快改革和创新。通过查阅资料并结合该院的实验条件,笔者提出了实验教学的整改措施,使实验教学紧密联系实际,关注时代发展,为提高学生的动手能力、科研能力及综合素质打下坚实的基础。

自动武器膛口信号检测

介绍了自动武器膛口信号的一种检测原理及方法,并设计出相应的信号调理电路。设计中采用双低功耗双极型运算放大器AD706设计仪表放大器。在滤波器设计中,利用Multi-sim 10中的Filter Wizard设计一低通滤波器,缩短了设计周期。

河南大学医学院

医学院的前身始建于1929年，2000年三校合并后，成立新的河南大学医学院，是河南大学重点建设学院之一。学院承担着医学院、药学院、护理学院、教育科学学院、民生学院等相关专业的基础医学课程教学任务学院设有临床医学、口腔医学两个本科专业，临床医学七年制本硕连读专业以及基础医学和临床医学两个一级学科硕士学位授权点，

痰液中结核分枝杆菌检测的虚拟仿真实验建设

目的探讨痰液中结核分枝杆菌检测的虚拟仿真实验建设,评估虚拟仿真实验在临床医学教学中的应用效果及学生反馈。方法通过对189名参与虚拟仿真实验教学的学生进行问卷调查,测试虚拟仿真实验教学的学生反馈、效果、优点、存在的问题等。结果本研究详细阐述了人体痰液中结核分枝杆菌检验虚拟仿真实验教学系统的建设和教学模式,总结了虚拟仿真实验的教学特色。虚拟仿真实验中被试学习者内部动机的平均分为4.59,显著高于传统教学模式的平均分3.18(P<0.05);对于自我效能水平,虚拟仿真实验参与者的平均分为6.18,高于传统教学模式参与者的平均分数5.11(P<0.05);在微生物知识的掌握水平上,虚拟仿真实验参与者的平均分为7.55,显著高于传统教学模式参与者的平均分5.67(P<0.01)。结论虚拟仿真实验教学对学生临床技能的学习有一定价值,不仅能开阔学生的视野,更能激发学生学习的主动性和积极性,虽然它在真实性方面存在局限性,但虚拟仿真实验教学能达到预期的教学效果。

人体寄生虫学教学资源建设与实验教学深度融合的实践

根据教学目的、教学任务和实验教学资源需求,在实验教学中有计划、分阶段融入资源建设内容,将实验教学资源建设作为专业教学内容的拓展,使资源建设与专业教学逐步相互渗透,直至深度融合。通过多样化的建设模式,探索实验教学资源建设与专业教学深度融合的最佳途径。