陶行知“小先生制”在道德情感教育中的有效应用

当前部分学校的道德教育过分强调知识的教授,忽略了道德情感教育,缺少情感的润滑调节,学生的道德认知和道德行为相互脱节,知而不行,行难持久,知行矛盾凸显。文章通过解读陶行知“小先生制”的核心要义,探讨“小先生制”在道德情感教育中的有效应用,旨在助力学校道德教育走出困境。

小组合作,把班级管理的权利交给学生

班级管理是一项繁琐而极富挑战性的任务。对初中学生而言,教师可以将班级管理的任务合理地分配给学生完成,落实学生班级管理的主体地位,激发学生自我管理的积极性。因此在班级管理中,我们可以采用小组合作的方式,充分发挥群体的优势与职能,促进初中班级管理的整体效益。本文提出要异质构建,强化小组合作的成员配置;凸显特质,强化小作合作的文化建设;多维延伸,强化小组合作的深入评价,从而促进学生认知能力的不断提升。

焦虑对英语听力的影响

焦虑是语言习得的一个极大障碍。笔者就焦虑对英语听力的影响作了初步探究。