据联合国教科文组织2017年4月20日报道,2000年至2014年期间,全球大学毕业生人数翻了一番,达到2.07亿人。UNESCO当日发布的30号政策文件——《确保高等教育不落下一个人的六种途径》（Six Ways to Ensure Higher Education Leaves No one...据联合国教科文组织2017年4月20日报道,2000年至2014年期间,全球大学毕业生人数翻了一番,达到2.07亿人。UNESCO当日发布的30号政策文件——《确保高等教育不落下一个人的六种途径》（Six Ways to Ensure Higher Education Leaves No one Behind）,为各国政府满足快速增长的高等教育需求和解决高等教育不公平问题提供了政策指导和建议。该文件指出,展开更多
据联合国教科文组织统计研究所（UNESCO Institute for Statistics,UIS）2017年3月30日报道,UIS近期发布一份报告,呼吁各国在国家统计系统的基础上发起教育数据革命,并通过全球契约支持监测全球教育目标和可持续发展目标4（SDG4）的进...据联合国教科文组织统计研究所（UNESCO Institute for Statistics,UIS）2017年3月30日报道,UIS近期发布一份报告,呼吁各国在国家统计系统的基础上发起教育数据革命,并通过全球契约支持监测全球教育目标和可持续发展目标4（SDG4）的进展情况。UIS发布的教育数据革命报告是教育委员会背景报告的一部分,展开更多
印度教育部网站2017年2月9日发布消息,根据＂全印度高等教育调查＂（All Indian Survey on Higher Education,AISHE）报告显示,印度2004-2005年度高等教育的总入学率（Gross Enrollment Ratio,GER,指18~23岁中高等教育的入学人数占此年...印度教育部网站2017年2月9日发布消息,根据＂全印度高等教育调查＂（All Indian Survey on Higher Education,AISHE）报告显示,印度2004-2005年度高等教育的总入学率（Gross Enrollment Ratio,GER,指18~23岁中高等教育的入学人数占此年龄段总人数的比率）为10.0%,2015-2016年度GER升至24.5%,展开更多
联合国教科文组织终身学习研究所2009年制定了"贝伦行动框架",先后三次发布成人教育的全球报告,以监测各个会员国成人学习与教育的进展情况。文章梳理了教科文组织对成人教育三次定义的演化,从定义演化中分析成人教育的发展...联合国教科文组织终身学习研究所2009年制定了"贝伦行动框架",先后三次发布成人教育的全球报告,以监测各个会员国成人学习与教育的进展情况。文章梳理了教科文组织对成人教育三次定义的演化,从定义演化中分析成人教育的发展趋势。结合相关文献,选取中国、美国、韩国和印度四个国家提交给教科文组织的成人学习与教育原始调查问卷,从"贝伦行动框架"监测的政策、治理、融资、参与、质量五个领域对问卷进行比较分析,从国际比较的视角了解我国成人学习与教育(Adult Learning and Education,简称ALE)的情况,为我国成人学习与教育的发展提供五个建议:(1)建立连续、灵活的政策体系,推动终身教育立法;(2)建立ALE成果认证和学分转换机制;(3)完善治理协调机制;(4)增加ALE经费投入,开拓多渠道经费来源;(5)完善ALE教师入职标准和培训体系。展开更多
文摘据联合国教科文组织2017年4月20日报道,2000年至2014年期间,全球大学毕业生人数翻了一番,达到2.07亿人。UNESCO当日发布的30号政策文件——《确保高等教育不落下一个人的六种途径》（Six Ways to Ensure Higher Education Leaves No one Behind）,为各国政府满足快速增长的高等教育需求和解决高等教育不公平问题提供了政策指导和建议。该文件指出,
文摘据联合国教科文组织统计研究所（UNESCO Institute for Statistics,UIS）2017年3月30日报道,UIS近期发布一份报告,呼吁各国在国家统计系统的基础上发起教育数据革命,并通过全球契约支持监测全球教育目标和可持续发展目标4（SDG4）的进展情况。UIS发布的教育数据革命报告是教育委员会背景报告的一部分,
文摘印度教育部网站2017年2月9日发布消息,根据＂全印度高等教育调查＂（All Indian Survey on Higher Education,AISHE）报告显示,印度2004-2005年度高等教育的总入学率（Gross Enrollment Ratio,GER,指18~23岁中高等教育的入学人数占此年龄段总人数的比率）为10.0%,2015-2016年度GER升至24.5%,
文摘联合国教科文组织终身学习研究所2009年制定了"贝伦行动框架",先后三次发布成人教育的全球报告,以监测各个会员国成人学习与教育的进展情况。文章梳理了教科文组织对成人教育三次定义的演化,从定义演化中分析成人教育的发展趋势。结合相关文献,选取中国、美国、韩国和印度四个国家提交给教科文组织的成人学习与教育原始调查问卷,从"贝伦行动框架"监测的政策、治理、融资、参与、质量五个领域对问卷进行比较分析,从国际比较的视角了解我国成人学习与教育(Adult Learning and Education,简称ALE)的情况,为我国成人学习与教育的发展提供五个建议:(1)建立连续、灵活的政策体系,推动终身教育立法;(2)建立ALE成果认证和学分转换机制;(3)完善治理协调机制;(4)增加ALE经费投入,开拓多渠道经费来源;(5)完善ALE教师入职标准和培训体系。
