刍议小学英语作业的改进与转型

作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识,发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到学生的全部生活之中(肖川,2002)。也就是说,理想的作业应该凝结教师的智慧,可以让学生获得基础知识和基本技能,并且产生完成作业的愉悦感和成就感。但是,当下的小学英语作业普遍存在目标狭隘、思维肤浅、情感缺乏、方式单一、缺乏灵动等现象。

人文性视角下英语教学的问题及对策

人文性是英语课程的重要属性之一。从人文性的角度看,英语教学存在着目标取向失衡、内容选择错位、激趣方式低幼、情境创设生硬、问题设置不合理等问题。教学中,教师应首先意识到这些问题的存在,同时积极寻求改进之法。

论小学英语课堂中适度的紧张感

紧张,是人在某种有压力的环境作用下所产生的焦虑或高度准备的精神状态,是一种适应环境的情绪反应。适度的紧张能使人注意力集中,思维敏捷,反应迅速,提高工作和学习的效率。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。

“一”的奠基:享受教育生命的精彩

1994年师范毕业，我到了一所离县城不远的农村中学教书。没有什么教学经验，但凭着满腔的热情和对后进生“螺丝钉”式的关心，教学实绩在全校一直名列前茅，感觉那时的生活充实而快乐。

给英语课堂加点幽默

一、在幽默中体会交流乐趣 课堂适时的幽默，让师生双方都将课堂上的交流当作享受。