我想举班旗

不敢进教室早读课上,我发现果果没有到班,立马联系她的妈妈。她说果果早上去学校了,也已经收到她进校门的信息了。我立马发动学科教师,分头寻找。课间,果果的妈妈说看见果果的车在车棚里面。我问:“你收到果果出校门的信息了吗?”她回道:“没有收到出校门的信息,应该不会有事的,在之前的班级也出现过。”送走家长之后,我忐忑不安,又向之前的班主任和学生详细了解果果的情况:她独来独往,很少与同学交流。之前也有类似情况,老师和她交流过几次,但效果不太明显。放学时,果果总喜欢把自己所有的书本带回家,生怕自己的东西丢了。

微课选题的原则与依据

当下,微课作为一种新型的网络教育资源,其创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。微课的内容设计,选题是第一步,也是关键的一步,微课的主题决定着教学方式和学习的效果,而且关系到微课的核心理念。笔者基于国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品,对微课选题的实然窘境进行了分析,提出了微课选题的原则和依据,希望对一线的教师能有参考意义。

中职班级契约式管理的实践思考

进入中职的学生大多自我约束、自我控制能力不够,通过实施契约式管理可以培养学生的自我管理能力,激发学生的学习热情,增强学生的集体荣誉感和个人责任感。实施契约式管理,对于学生而言,有助于自我监控,为社会培养合格的、高素质的自主型复合人才奠定基础;对于班主任而言,有助于达到预期的管理目标,营造出平等、民主、和谐的师生关系,转变班主任的班级管理理念,提升班主任的专业素养。

中职班主任专业素养提升的困境及对策

中职班主任的专业素养影响着班级学生的健康成长,关乎学校的整体发展。中职班主任的专业素养对于促进班主任的专业成长,全面提升班主任素质,提高教育教学质量,具有积极而重要的作用。中职班主任专业素养的提升应从教师自身、制度建设、学校管理等几个方面入手。

声音

《江苏教育》(班主任)2020年10月刊发的《家班合作中学生立场的缺失与补偿》一文指出:在家班合作中构建高质量班级生活的关键是要站在学生立场。文章从家班合作中学生感受被忽视、学生地位被弱化等现实困境出发,分析背后的原因,提出教育者要正视学生的主体地位,通过构建家班合作共同体提升班级生活质量,促进学生的发展。作为一线班主任,我们要真正“看见”学生的存在,将学生看作活生生的个体,关注他们的身心发展特点和个体差异性,蹲下身来倾听他们的声音,改变家班合作中“专治”的态度,避免家长和班主任的角色错位、越位、失位。从学生个体的需求出发,与其真心对话,家班合作的内容将会更加深入,氛围将会更加浓厚,班级生活的质量将会得到进一步提升,形成良性的家班合作育人生态。

不一样的师生情

每当接手新班时,我都会采用各种方法去了解学生的家庭状况,尽可能走进他们的内心世界。小果从小父母离异,和爷爷奶奶生活在一起,爸爸虽在离家不远的地方工作,但很少回家。母亲自离婚后从未回来看过他,父母的陪伴对于小果来说就是一种奢望。他一直是市教育局关工委关注的对象,学校也多次跟小果的各任班主任沟通,希望在日常生活中能够多给予他一些关注和包容。那年,我接手高一新班,成为小果的新班主任,也因此收获了一段美好的回忆。

校本微课资源在中职数学中的应用效果研究

中职学生数学基础薄弱,普遍缺乏对学习的兴趣,部分教师运用传统教学模式和思维,无法达到预期的教学效果。而微课资源形式新颖,给教学带来新的突破,能够激发学生的学习兴趣。通过巧设微情境,融入学习中;利用微生活,丰富微体验;创设微问题,激发探索力。得到微课应用的效果:体验学习乐趣,唤醒内驱力;转变学习方式,引导自主学习;分层教学,相得益彰;私人订制,实现因材施教;提高教学能力,促进教学相长。

中职学校班级文化建设的现实困境与实践路径

当下中职生大多喜欢新兴文化,乐于表现自己,但他们又普遍存在学习进取心不强,缺乏正确的职业生涯规划等问题,而良好的班级文化氛围,具有强大的塑造能力,能够促进学生全面积极健康的发展。本文提出有效融合企业文化的规范性和价值观于班级文化、校园文化中,让学生沉浸于企业式的班级文化中,强化训练学生的技能水平和职业素养,帮助学生树立正确的职业理想和职业意识。从基础技能向核心技能转变,最终完成高端技能的提升,有助于中职学生从学校人转化为职业人,从而培养出适应企业和社会所需的高素质劳动者和技术技能人才。

家校协同视角下班级微信群的正确打开方式

班级微信群以其方便快捷的特点,已经成为家校联系的重要方式之一。如何更好地利用班级微信群,让它与班级管理和教育教学更好地结合起来,这就需要教师正确地打开微信群。本文从建立班级群“公约”,抓重放小、有的放矢、合理进行表扬与批评,全员参与微信群管理四个方面进行了阐释。

中职数学教学中微课资源开发研究

中职学生数学基础薄弱,部分教师运用传统教学模式和思维,无法达到预期的教学效果。而微课资源形式新颖,能够激发学生的学习兴趣。通过巧设微情境,融入学习中;利用微生活,丰富微体验;体验学习乐趣,唤醒内驱力;转变学习方式,引导自主学习;提高教学能力,促进教学相长。

新时代学校家访工作探析

一、新时代学校家访工作的重要性和必要性学校工作离不开家庭的积极配合,只有不断健全完善行之有效的家访工作制度,构建起学校、家庭、社会“三位一体”共同育人的良好格局,新时代育人工作才能同频共振。教师家访,以一种温暖体贴的姿态维系着家长、学生和学校的关系,成为沟通家庭、学校和社会的行走桥梁。

家校协同视角下班主任专业化成长“四点”思考

人本为先,人是学校的主体;乐业为天,爱是班级的灵魂。立德树人,要坚持以人为本,德育为先,根本在于构建全员、全程、全方位的育人体系,关键在于"看见",唯有真心、专心、用心"看见"教师、家长及社区,才能凝聚成共情共力的教育共同体,成全学生生命的成长,促进班主任的专业成长。

班主任专业成长:家班共育视角下的思考

家班共育过程中,家长和班主任应有共同的育人信念,同心同向,建立伙伴关系,充分发挥沟通功能,实现家校资源的互补;调动家长的积极性,邀请家长参与班级的教育管理,对家长进行专业指导,响应家长的心理期待;同时班主任要与家长多维互动,关注学生的生命成长。最终,家班共育搭建了家校沟通的平台,提高家长的合作素养,帮助学生能够遇见最好的自己,成为新时代的有为青年,也促使班主任不断反思,专业实S戈,提升班主任的专业素养,拓宽班主任的成长之路。