网络环境下学生学习能力的培养

目前,小学阶段的研究性学习正如火如荼地开展,与综合实践活动相适应的基本学习方法是探究学习。学生的学习方式正发生着根本性的转变,书本知识的学习不再是学生获得知识的唯一途径,在综合实践活动实施的过程中积极运用网络技术等信息手段,以拓展活动的时空范围,信息技术课作为进行信息交流必不可少的学习工具,在综合实践课扮演着重要的角色。因此,电脑课强化学生网上学习意识,培养学生的信息处理能力,是当前我们信息技术老师的首要任务。

语文阅读理解与知识迁移应用能力培养研究

在语文阅读教学中,教师应帮助学生对阅读产生浓厚的兴趣并养成良好的阅读习惯,进而提升学生的语文阅读理解能力及知识迁移应用能力。教师应从学生的兴趣出发,以兴趣调动习惯培养;采取灵活的模式持之以恒地培养学生的阅读习惯;引导学生制作阅读笔记,进行知识整合记忆;开展阅读和其他模块的组合教学,提升学生对知识的迁移应用能力。

加强小组合作提高学生信息技术实践能力探讨

小组合作能够极大提高学生的主动性,最大限度地发挥集体智慧。文章从科学划分小组、有效管理小组、积极改革小组三方面,对如何加强小组合作提高学生信息技术实践能力进行探讨。

浅谈小学语文课堂教学学生情感培养

小学语文教学中渗透情感教育,这是《语文课程标准》的基本要求。"培养高尚的情趣和一定的审美能力,陶冶学生情操、感悟人生、升华精神境界。"教师在执行课程标准时,需要有意识地渗透情感因素,利用一切教学手段,为学生创设适宜学习情境,展开语言品析,延伸阅读长度,诱学生体验情感、体味情感、体悟情感,为情感全面渗透创造良好条件。一、创设情境,诱发学生体验情感在选择课堂教学情境的方式,教师需要有贴近意识,对学生学习实际、认知基础、思维现实有充分的了解,这样才能找到文本生本思维对接点,实现情感共鸣。

小学语文高效阅读课堂构建研究

语文在小学阶段发挥着不可替代的作用,小学阶段学生的语言习得能力具有先天优势,这个阶段学生们所学习的字词、文章、诗歌等等会给他们留下深刻烙印,伴随着他们的成长时光甚至全部人生。阅读是学生们获取知识的重要途径,语文阅读能力的培养不仅仅关系到学生语文素养的发展,更会对学生学习其它知识及综合学习能力的形成产生深远影响。当前小学语文阅读教学涉及到多种文本形式,但传统模式下的阅读课堂教学效率却不容乐观。笔者围绕苏教版小学语文教材展开了全面研究,结合长期教学实践构建了全新的教学模式,现将小学语文高效阅读课堂的构建介绍如下。

协作式学习在小学信息技术教学中的运用

在信息化社会中,许多工作不可能由一个人完成,往往需要人们以群体方式协作完成,所以培养学生协作式学习的能力,是提高学生素质的重要举措。小学信息技术课程已初步具备了开展协作式学习的诸多有利条件,所以在此基础上分析、研究基于任务的协作式学习具有深远意义。