初中物理科学探究“进行实验和收集数据”环节培养学生科学态度的策略研究

科学探究既是初中物理课程的学习目标,又是重要的教学方式之一.本文着重对科学探究中'进行实验和收集数据'这一探究要素内如何培养学生'规范化的操作意识',引导学生在对'进行实验、收集数据'中的偶然失误、实验误差、操作问题等作出认真分析,并在分析、改进的过程中落实科学态度这一物理学科核心素养.

如何减少烟雾对音乐焰火燃放的影响

焰火燃放过程中的烟雾不仅影响燃放效果,而且容易引起人们对烟花环境污染的非议。本文作者通过在焰火燃放中积累的经验,提出了在音乐的选择上把好节奏和情境关,尽量减少产品用量;利用不对称的燃放布阵和编排技巧,减少产品的用量;选择微烟燃放产品,减少烟雾;在编排设计中留足散烟气孔,使烟雾有散发的时间和空间;结合激光或灯光等辅助表演手段,巧妙地把烟雾化成一种艺术的表演;在设计编排中设计控制烟雾应急预案,应对突发恶劣天气的影响。

疫情防控背景下“在线·微课·翻转”模式在初中物理新课教学中的应用——以《液体的压强》为例

在疫情防控背景下笔者以《液体压强》为例阐述在初中物理新课教学中采用学案导学、自主研学、微课助学、网课领学、在线测评、直播答疑的"在线.微课.翻转"教学模式,该模式利用学案创设物理情景和学习链,利用在线微课整合资源,问卷星作业测评为课堂答疑提供数据的方式为疫情期间新课教学开展提供了借鉴。

科学本质视阈下的初中《牛顿第一定律》教学

科学本质教育是科学课程改革发展的趋势,物理学史是附着在物理学知识骨架上的血与肉,包含着丰富的科学知识、科学研究和科学事业素材,是科学本质教学的重要资源库。以初中《牛顿第一定律》为例,展示了科学本质视阈下的教学片段,通过对物理学史中科学本质的有效挖掘,结合新型教具的融入和拓展,促使学生在与科学家对话的过程中,有效地实施科学本质教学。