基于PBL的混合学习活动设计研究

教育硕士培养中存在知识本位导向,理论与教育教学实践脱节的现象。研究目的是借鉴活动理论指导教学设计的核心观点,结合项目学习和混合学习的优势构建了基于PBL的混合学习活动设计,具体包括设计学习主题、确定学习目标、设计驱动性问题、制定评价计划和设计活动过程。运用准实验研究的方法,研究在X大学两届现代教育技术教育硕士的专业课程“信息技术课程教学设计与实施”中进行。通过对照组和实验组的数据对比,发现实验组教育硕士的从师信念、从师情感、从师专业知识和从师专业能力均得到了不同程度的提升。研究证实了基于PBL的混合学习活动在拓展学习时空的基础上能够提升教育硕士的从师专业素养,为教育硕士的培养研究提供了实践参考。

国家中小学智慧教育平台赋能乡村教师研修模式研究——数字技术促进乡村教育高质量发展

为了促进乡村教师专业发展,解决乡村教师研修存在的现实问题,本文采纳教育数字化转型的视角,探索了国家中小学智慧教育平台对乡村教师研修的支持作用,并基于活动理论提出了平台支持的可持续专家引领研修模式、平台支持的规模化同伴互助研修模式和平台支持的常态化自主反思研修模式,或将成为乡村教师开展研修的新路径。最后,本文剖析了国家中小学智慧教育平台能为三种研修模式提供科学、专业、客观评价的可行性。

利用国家中小学智慧教育平台赋能乡村教师研修

一、平台应提供智能教学观察与诊断功能.乡村教师研修缺少精准的数据分析,难以明确自身发展的方向。国家中小学智慧教育平台应考虑融入智能分析技术,利用教学视频分析技术对乡村教师教学实录中的教学行为进行精准分析,诊断教学互动质量、课堂参与度、教学行为分布等,为乡村教师改进教学提供数据反馈。同时,使用量表测量教师的教育教学能力,可以形成教师能力画像。虽然目前这些技术还不够成熟,但相信未来可以为乡村教师专业发展提供更有力的支持.