期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
13
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
历史教学漫谈
被引量:
1
1
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1997年第8期6-7,共2页
什么是历史,什么又是历史学,这自来是难以穷尽的广泛题目,理论家哲学家史学家驰骋纵横的常新天地。厉如良老师“教了近20年历史才考虑这个问题”,这个似乎非常简单其实难以穷尽的广泛题目,不过,他不是在进行纯理论的玄思,而是...
什么是历史,什么又是历史学,这自来是难以穷尽的广泛题目,理论家哲学家史学家驰骋纵横的常新天地。厉如良老师“教了近20年历史才考虑这个问题”,这个似乎非常简单其实难以穷尽的广泛题目,不过,他不是在进行纯理论的玄思,而是结合中学“课本”、“教学”、“复习”、“高考”这些非常实际的问题来谈,一下子就把“理论”与“实际”的距离拉近了。语云:“学然后知不足,教然后知困”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。有鉴于此,非常欢迎第一线的老师,将《历史教学漫谈》式的佳作惠寄本刊发表,俾可推进“教”与“学”的“上档次”
展开更多
关键词
历史教学
历史课本
唯物史观
认识历史
学而不思则罔
历史条件
“教”与“学”
《史记》
分封制
历史现象
原文传递
高中历史课堂能力结构初探
2
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1996年第3期14-15,共2页
高中历史课堂能力结构初探厉如良历史课堂能力结构是指教师在历史课堂教学中,挖掘能力培养因素,按照能力层次,依据由浅入深,由易到难的原则,将诸项能力进行具体落实,贯串于课堂教学始终的整体设计方案和方法。在高一、高二的历史...
高中历史课堂能力结构初探厉如良历史课堂能力结构是指教师在历史课堂教学中,挖掘能力培养因素,按照能力层次,依据由浅入深,由易到难的原则,将诸项能力进行具体落实,贯串于课堂教学始终的整体设计方案和方法。在高一、高二的历史课堂教学中,它与历史知识结构的形成...
展开更多
关键词
能力结构
历史课堂
能力培养
编码变换
历史教学
教学信息
教师
培养能力
独立思考
课堂教学
原文传递
材料解析题、问答题例题讲评
3
作者
厉如良
全志聚
《中学历史教学参考》
1999年第6期56-58,共3页
【例1】阅读下列材料:材料一战后初期帝国主义国家之间的关系与第一次大战后的情况呈现出一种迥然不同的格局。此种格局使帝国主义国家的关系出现了新的倾向,美国抛弃了孤立主义,全面地干预欧洲国家及国际事务,充当世界宪兵的角色...
【例1】阅读下列材料:材料一战后初期帝国主义国家之间的关系与第一次大战后的情况呈现出一种迥然不同的格局。此种格局使帝国主义国家的关系出现了新的倾向,美国抛弃了孤立主义,全面地干预欧洲国家及国际事务,充当世界宪兵的角色,帝国主义国家对外政策基本上被纳入...
展开更多
关键词
国家垄断资本主义
材料解析题
第三世界国家
帝国主义国家
社会主义
资本主义的基本矛盾
建立国际经济新秩序
资本主义国家
欧共体
问答题
原文传递
材料解析题、问答题例题讲评
4
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1999年第2期42-44,共3页
编者按]指导高三学生解题不容易,而设计一道质量较好的题也不容易。有些初任高三历史课的教师苦于自己不会设计题目,只好在“题海”中选些题目供学生训练。由于掌握不好选题标准,往往所选的题会使学生挑出很多毛病,甚至问得老师无...
编者按]指导高三学生解题不容易,而设计一道质量较好的题也不容易。有些初任高三历史课的教师苦于自己不会设计题目,只好在“题海”中选些题目供学生训练。由于掌握不好选题标准,往往所选的题会使学生挑出很多毛病,甚至问得老师无言以对。为此,我们邀请长期从事高三...
展开更多
关键词
材料解析题
民族融合
少数民族
问答题
郑和下西洋
中国古代史
阶段特征
分析成因
汉化政策
郑和航海
原文传递
1998年历史高考模拟试题(六)
5
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1998年第3期38-41,共4页
1998年历史高考模拟试题(六)●厉如良STXD试题选登一、选择题(本大题共32小题,每小题1.5分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)1.《吕氏春秋》中“凡先王之法,有要于时。时不与法...
1998年历史高考模拟试题(六)●厉如良STXD试题选登一、选择题(本大题共32小题,每小题1.5分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)1.《吕氏春秋》中“凡先王之法,有要于时。时不与法俱在,法虽今而在,犹若不可法”,所...
展开更多
关键词
历史高考
模拟试题
南京临时政府
抗日民族统一战线
民族资本主义
民族资产阶级
资本主义发展
工业革命
康有为
国民党
原文传递
1997年历史高考模拟试题(九)
6
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1997年第4期42-45,共4页
1997年历史高考模拟试题(九)●厉如良STXD试题选登一、选择题:本大题共28小题,每小题1.5分,共42分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。1.郭沫若先生曾指出:“东周列国的社会制度的变革到春秋...
1997年历史高考模拟试题(九)●厉如良STXD试题选登一、选择题:本大题共28小题,每小题1.5分,共42分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。1.郭沫若先生曾指出:“东周列国的社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段。”最能证...
展开更多
关键词
历史高考
模拟试题
威廉二世
法国资产阶级革命
段祺瑞
毛泽东
分封制
马克思主义
君主专制
扫除资本主义发展的障碍
原文传递
1996年历史高考强化模拟训练(六)
7
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1996年第5期38-41,共4页
一、选择题:本大题共24小题,每小题1.5分,共36分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.《史记·管晏列传》载:“桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室。”管仲的实际目的是 A.配合齐恒公袭蔡 B...
一、选择题:本大题共24小题,每小题1.5分,共36分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.《史记·管晏列传》载:“桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室。”管仲的实际目的是 A.配合齐恒公袭蔡 B.与楚国争霸 C.发展齐国的势力 D.尊王攘夷 ( )
展开更多
关键词
模拟训练
历史高考
《三国演义》
王夫之
陕甘宁边区
共产党
威尔逊
黄河流域
资产阶级
国民党
原文传递
中国古代史能力强化训练题
8
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1995年第3期39-40,共2页
一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.夏朝与尧舜禹时期相比,最大不同点是 A.财产私有 B.王位世袭 C.贫富分化 D.使用奴隶〔〕 2.夏桀、商纣、周厉王和秦始皇的相同...
一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.夏朝与尧舜禹时期相比,最大不同点是 A.财产私有 B.王位世袭 C.贫富分化 D.使用奴隶〔〕 2.夏桀、商纣、周厉王和秦始皇的相同点是 A.开国君主 B.亡国之君 C.统治残暴 D.死于战争〔〕 3.“安史之乱”与“七国之乱”的相同原因是 A.
展开更多
关键词
相同点
选择题
七国之乱
民族融合
资本主义萌芽
贫富分化
强化训练
唐朝
中国古代史
宦官专权
原文传递
中国近现代史能力强化训练题(上)
9
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1995年第4期40-42,共3页
关键词
清政府
袁世凯
资本主义国家
学习西方
孙中山
帝国主义
辛亥革命
选择题
民族工业
洋务派
原文传递
1995年历史高考模拟试题
10
作者
厉如良
《中学历史教学参考》
1995年第6期43-44,共2页
关键词
第一次世界大战
外国侵略者
中国人民
总理衙门
西安事变
毛泽东
民族解放运动
封建统治者
选择题
天津条约
原文传递
材料解析题、问答题例题讲评
11
作者
房广乾
厉如良
《中学历史教学参考》
1999年第9期49-50,共2页
关键词
材料解析题
人口增长
问答题
资本主义国家
阶段特征
概括能力
思想教育
布雷顿森林体系
历史现象
基本特征
原文传递
材料解析题、问答题例题讲评
12
作者
赵全胜
厉如良
《中学历史教学参考》
1999年第5期48-50,共3页
例1】阅读下列材料:材料一英国《权利法案》明确了国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。……18世纪初开始,辉格党在英国长期当政,议会制度逐渐确立,内阁责任制度开始形成。摘自《英国政治制度史》材料二法国国王路易十...
例1】阅读下列材料:材料一英国《权利法案》明确了国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。……18世纪初开始,辉格党在英国长期当政,议会制度逐渐确立,内阁责任制度开始形成。摘自《英国政治制度史》材料二法国国王路易十四从17世纪到18世纪初在位70多...
展开更多
关键词
维也纳体系
材料解析题
华盛顿体系
问答题
路易十四
科学技术
工业革命
民族独立运动
君主立宪制度
资本主义世界体系
原文传递
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)
13
作者
心凝
厉如良
《中学历史教学参考》
1998年第Z1期33-36,共4页
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)●仝心凝厉如良●经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动,以及由此形成的人与人之间的关系(阶级在本质上是一个经济范畴,阶级关系实质是经济...
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)●仝心凝厉如良●经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动,以及由此形成的人与人之间的关系(阶级在本质上是一个经济范畴,阶级关系实质是经济关系)。历史发展归根结底是受经济发...
展开更多
关键词
中国古代经济
资本主义萌芽
高中历史
知识体系
专题知识
社会经济
手工业
自然经济
土地兼并
一条鞭法
原文传递
题名
历史教学漫谈
被引量:
1
1
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1997年第8期6-7,共2页
文摘
什么是历史,什么又是历史学,这自来是难以穷尽的广泛题目,理论家哲学家史学家驰骋纵横的常新天地。厉如良老师“教了近20年历史才考虑这个问题”,这个似乎非常简单其实难以穷尽的广泛题目,不过,他不是在进行纯理论的玄思,而是结合中学“课本”、“教学”、“复习”、“高考”这些非常实际的问题来谈,一下子就把“理论”与“实际”的距离拉近了。语云:“学然后知不足,教然后知困”,“学而不思则罔,思而不学则殆”。有鉴于此,非常欢迎第一线的老师,将《历史教学漫谈》式的佳作惠寄本刊发表,俾可推进“教”与“学”的“上档次”
关键词
历史教学
历史课本
唯物史观
认识历史
学而不思则罔
历史条件
“教”与“学”
《史记》
分封制
历史现象
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
高中历史课堂能力结构初探
2
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1996年第3期14-15,共2页
文摘
高中历史课堂能力结构初探厉如良历史课堂能力结构是指教师在历史课堂教学中,挖掘能力培养因素,按照能力层次,依据由浅入深,由易到难的原则,将诸项能力进行具体落实,贯串于课堂教学始终的整体设计方案和方法。在高一、高二的历史课堂教学中,它与历史知识结构的形成...
关键词
能力结构
历史课堂
能力培养
编码变换
历史教学
教学信息
教师
培养能力
独立思考
课堂教学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
材料解析题、问答题例题讲评
3
作者
厉如良
全志聚
出处
《中学历史教学参考》
1999年第6期56-58,共3页
文摘
【例1】阅读下列材料:材料一战后初期帝国主义国家之间的关系与第一次大战后的情况呈现出一种迥然不同的格局。此种格局使帝国主义国家的关系出现了新的倾向,美国抛弃了孤立主义,全面地干预欧洲国家及国际事务,充当世界宪兵的角色,帝国主义国家对外政策基本上被纳入...
关键词
国家垄断资本主义
材料解析题
第三世界国家
帝国主义国家
社会主义
资本主义的基本矛盾
建立国际经济新秩序
资本主义国家
欧共体
问答题
分类号
G634.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
材料解析题、问答题例题讲评
4
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1999年第2期42-44,共3页
文摘
编者按]指导高三学生解题不容易,而设计一道质量较好的题也不容易。有些初任高三历史课的教师苦于自己不会设计题目,只好在“题海”中选些题目供学生训练。由于掌握不好选题标准,往往所选的题会使学生挑出很多毛病,甚至问得老师无言以对。为此,我们邀请长期从事高三...
关键词
材料解析题
民族融合
少数民族
问答题
郑和下西洋
中国古代史
阶段特征
分析成因
汉化政策
郑和航海
分类号
G633.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
1998年历史高考模拟试题(六)
5
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1998年第3期38-41,共4页
文摘
1998年历史高考模拟试题(六)●厉如良STXD试题选登一、选择题(本大题共32小题,每小题1.5分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)1.《吕氏春秋》中“凡先王之法,有要于时。时不与法俱在,法虽今而在,犹若不可法”,所...
关键词
历史高考
模拟试题
南京临时政府
抗日民族统一战线
民族资本主义
民族资产阶级
资本主义发展
工业革命
康有为
国民党
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
1997年历史高考模拟试题(九)
6
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1997年第4期42-45,共4页
文摘
1997年历史高考模拟试题(九)●厉如良STXD试题选登一、选择题:本大题共28小题,每小题1.5分,共42分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。1.郭沫若先生曾指出:“东周列国的社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段。”最能证...
关键词
历史高考
模拟试题
威廉二世
法国资产阶级革命
段祺瑞
毛泽东
分封制
马克思主义
君主专制
扫除资本主义发展的障碍
分类号
G634.516 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
1996年历史高考强化模拟训练(六)
7
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1996年第5期38-41,共4页
文摘
一、选择题:本大题共24小题,每小题1.5分,共36分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.《史记·管晏列传》载:“桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室。”管仲的实际目的是 A.配合齐恒公袭蔡 B.与楚国争霸 C.发展齐国的势力 D.尊王攘夷 ( )
关键词
模拟训练
历史高考
《三国演义》
王夫之
陕甘宁边区
共产党
威尔逊
黄河流域
资产阶级
国民党
分类号
G634.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
中国古代史能力强化训练题
8
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1995年第3期39-40,共2页
文摘
一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.夏朝与尧舜禹时期相比,最大不同点是 A.财产私有 B.王位世袭 C.贫富分化 D.使用奴隶〔〕 2.夏桀、商纣、周厉王和秦始皇的相同点是 A.开国君主 B.亡国之君 C.统治残暴 D.死于战争〔〕 3.“安史之乱”与“七国之乱”的相同原因是 A.
关键词
相同点
选择题
七国之乱
民族融合
资本主义萌芽
贫富分化
强化训练
唐朝
中国古代史
宦官专权
分类号
G634.53 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
中国近现代史能力强化训练题(上)
9
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1995年第4期40-42,共3页
关键词
清政府
袁世凯
资本主义国家
学习西方
孙中山
帝国主义
辛亥革命
选择题
民族工业
洋务派
分类号
G634.53 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
1995年历史高考模拟试题
10
作者
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1995年第6期43-44,共2页
关键词
第一次世界大战
外国侵略者
中国人民
总理衙门
西安事变
毛泽东
民族解放运动
封建统治者
选择题
天津条约
分类号
G634.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
材料解析题、问答题例题讲评
11
作者
房广乾
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1999年第9期49-50,共2页
关键词
材料解析题
人口增长
问答题
资本主义国家
阶段特征
概括能力
思想教育
布雷顿森林体系
历史现象
基本特征
分类号
G633.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
材料解析题、问答题例题讲评
12
作者
赵全胜
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1999年第5期48-50,共3页
文摘
例1】阅读下列材料:材料一英国《权利法案》明确了国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。……18世纪初开始,辉格党在英国长期当政,议会制度逐渐确立,内阁责任制度开始形成。摘自《英国政治制度史》材料二法国国王路易十四从17世纪到18世纪初在位70多...
关键词
维也纳体系
材料解析题
华盛顿体系
问答题
路易十四
科学技术
工业革命
民族独立运动
君主立宪制度
资本主义世界体系
分类号
G634.516 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)
13
作者
心凝
厉如良
出处
《中学历史教学参考》
1998年第Z1期33-36,共4页
文摘
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)●仝心凝厉如良●经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动,以及由此形成的人与人之间的关系(阶级在本质上是一个经济范畴,阶级关系实质是经济关系)。历史发展归根结底是受经济发...
关键词
中国古代经济
资本主义萌芽
高中历史
知识体系
专题知识
社会经济
手工业
自然经济
土地兼并
一条鞭法
分类号
G633.53 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
历史教学漫谈
厉如良
《中学历史教学参考》
1997
1
原文传递
2
高中历史课堂能力结构初探
厉如良
《中学历史教学参考》
1996
0
原文传递
3
材料解析题、问答题例题讲评
厉如良
全志聚
《中学历史教学参考》
1999
0
原文传递
4
材料解析题、问答题例题讲评
厉如良
《中学历史教学参考》
1999
0
原文传递
5
1998年历史高考模拟试题(六)
厉如良
《中学历史教学参考》
1998
0
原文传递
6
1997年历史高考模拟试题(九)
厉如良
《中学历史教学参考》
1997
0
原文传递
7
1996年历史高考强化模拟训练(六)
厉如良
《中学历史教学参考》
1996
0
原文传递
8
中国古代史能力强化训练题
厉如良
《中学历史教学参考》
1995
0
原文传递
9
中国近现代史能力强化训练题(上)
厉如良
《中学历史教学参考》
1995
0
原文传递
10
1995年历史高考模拟试题
厉如良
《中学历史教学参考》
1995
0
原文传递
11
材料解析题、问答题例题讲评
房广乾
厉如良
《中学历史教学参考》
1999
0
原文传递
12
材料解析题、问答题例题讲评
赵全胜
厉如良
《中学历史教学参考》
1999
0
原文传递
13
中国古代经济知识体系概说高中历史专题知识体系(二)
心凝
厉如良
《中学历史教学参考》
1998
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部