数学阅读:提升乡村学生数学学力的“隐形翅膀”

数学阅读是提升乡村学校学生数学学力的重要载体。数学阅读的过程不仅是学生认知、思维的过程,也是学生情感、态度、价值观提升的过程。在乡村小学数学教学中,教师要拉长学生的阅读过程,引导学生筛选相关的阅读信息,转化相关的阅读语言,引导学生对自我阅读进行审视、调节,促进学生数学阅读元认知能力的培养。数学阅读为学生的数学学习力的提升打开了一扇“窗”。

以生为本 创新教学——新课标小学数学有效性教学策略运用刍议

有效性教学活动的深入实施，是体现和贯彻新课改精髓的重要手段。本文作者结合实践从三方面进行了简要论述。

数形巧结合,培养学生解决问题能力

小学生的思维仍以形象思维为主,而数学的特质决定了这是一门抽象的学科。所以在教学中,我们需要培养学生的抽象思维。数形结合思想便是引导小学生由形象思维转向抽象思维的桥梁。数形巧结合,在帮助学生理解题意解决问题的同时,学生的抽象思维逐步形成,数学能力得以发展。基于此,本文主要介绍了利用数形巧结合来培养学生解决问题能力的必要性,提出了利用数形巧结合来培养学生解决问题能力的有效策略。

浅谈在教学中如何培养农村小学低年级学生的数感

在新课程理念的引导下,笔者结合自己的教学经验,对如何在农村小学数学课堂教学中培养学生的数感提出自己的一些想法。本文从三个方面提出了培养农村小学低年级学生数感的策略。

小学数学教学重在激趣——从“轴对称图形”一课教学谈起

兴趣就像一把钥匙,学生的知识宝库、智慧之门都等待它去开启。因此,课堂教学中,教师可以结合生活中的教学素材,采用设疑、猜谜、讲故事、表演小品等生动活泼的形式,激发学生的学习兴趣,让他们在数学王国里自主探索,习得新知。下面,我以＂轴对称图形＂一课教学为例,谈谈如何激发学生的学习兴趣。

科学使用学具,提高教学效率

现代心理学研究发现，“感知——表象——概念”是儿童在认知中的一项规律。教师在课堂教学中使用学具跟这一规律相符合，学具能使学生由被动地听课变为在课堂中主动地学习，这样就可以调动学生所有的感官参与到教学活动中来，引导学生去感知大量在直观上存存的事物，能使学生获得对知识产生感性的认识，形成所要学的知识的表象.

关于温州市独立坐标系投影面的问题

本文通过温州市西片三、四等GPS控制网的平差计算，阐述了温州市独立坐标的实质，并提出了温州市独立坐标与国家坐标换算方法，为同类提供借鉴。

浅谈农村小学生数感培养策略

“数感”是一种数学核心概念,数感能力是一种数学核心素养,对学好数学来说非常重要。农村小学生的数感比较薄弱,为了有效培养农村小学生数感,我们应立足农村小学生特点,充分挖掘农村资源,创设现实情境,引导学生操作体验,在综合实践活动中历练数感。