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数学课堂创新教学的几种方法
被引量:
2
1
作者
厉红信
《数学教学研究》
2008年第5期35-37,共3页
随着新课程教学的深入开展,多数学校为培养学生的创新意识、创造思维和创造能力提供了种种条件.但学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的。各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生.因此,从一定意义上说,课堂才是创新教...
随着新课程教学的深入开展,多数学校为培养学生的创新意识、创造思维和创造能力提供了种种条件.但学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的。各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生.因此,从一定意义上说,课堂才是创新教育的主阵地,只有通过创新才能彻底解决数学课堂教学中长期存在的一些问题:重书本知识的传授,轻实践能力的培养;重教材教法,不太注意研究学法;重学习结果,轻学习过程;重教师的讲授,
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关键词
数学课堂教学
创新教学
创新教育
学习过程
课程教学
创新意识
创造能力
创造思维
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职称材料
注重数学实验教学 激发学生认知内驱力
2
作者
厉红信
《数学学习与研究》
2007年第1期13-15,共3页
学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥,那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用呢?本文结合教学...
学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥,那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用呢?本文结合教学实际,就如何注重初中数学实验教学,
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关键词
学生的主体作用
数学实验教学
认知内驱力
激发
学习活动
数学课堂教学
自主精神
积极主动
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职称材料
数学化归的途径和教学方法设计
3
作者
厉红信
《中学教研(数学版)》
2008年第4期12-13,共2页
所谓“化归”,依字面理解含有转化和归结的意思.在解决数学问题时,人们常常将待解决的问题甲,通过某种转化过程,归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙,然后通过问题乙的解答再求得原问题甲的解答,这就是化归方法的基本...
所谓“化归”,依字面理解含有转化和归结的意思.在解决数学问题时,人们常常将待解决的问题甲,通过某种转化过程,归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙,然后通过问题乙的解答再求得原问题甲的解答,这就是化归方法的基本思想.
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关键词
化归方法
数学问题
方法设计
教学
字面理解
转化过程
解答
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职称材料
题名
数学课堂创新教学的几种方法
被引量:
2
1
作者
厉红信
机构
浙江省宁波市明楼中学
出处
《数学教学研究》
2008年第5期35-37,共3页
文摘
随着新课程教学的深入开展,多数学校为培养学生的创新意识、创造思维和创造能力提供了种种条件.但学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的。各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生.因此,从一定意义上说,课堂才是创新教育的主阵地,只有通过创新才能彻底解决数学课堂教学中长期存在的一些问题:重书本知识的传授,轻实践能力的培养;重教材教法,不太注意研究学法;重学习结果,轻学习过程;重教师的讲授,
关键词
数学课堂教学
创新教学
创新教育
学习过程
课程教学
创新意识
创造能力
创造思维
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
注重数学实验教学 激发学生认知内驱力
2
作者
厉红信
机构
宁波市明楼中学
出处
《数学学习与研究》
2007年第1期13-15,共3页
文摘
学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥,那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用呢?本文结合教学实际,就如何注重初中数学实验教学,
关键词
学生的主体作用
数学实验教学
认知内驱力
激发
学习活动
数学课堂教学
自主精神
积极主动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学化归的途径和教学方法设计
3
作者
厉红信
机构
明楼中学
出处
《中学教研(数学版)》
2008年第4期12-13,共2页
文摘
所谓“化归”,依字面理解含有转化和归结的意思.在解决数学问题时,人们常常将待解决的问题甲,通过某种转化过程,归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙,然后通过问题乙的解答再求得原问题甲的解答,这就是化归方法的基本思想.
关键词
化归方法
数学问题
方法设计
教学
字面理解
转化过程
解答
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学课堂创新教学的几种方法
厉红信
《数学教学研究》
2008
2
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职称材料
2
注重数学实验教学 激发学生认知内驱力
厉红信
《数学学习与研究》
2007
0
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职称材料
3
数学化归的途径和教学方法设计
厉红信
《中学教研(数学版)》
2008
0
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职称材料
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