急性结膜炎后干眼症状探讨

目的:探讨急性结膜炎后患者出现干眼症状后泪膜变化及影响因素。方法:选择2009—2010间在我院门诊确诊急性结膜炎,治愈后出现眼干、异物感等症状的患者52例(69眼),并排除了原有干眼及其他原因引起干眼的因素,对其进行临床分析,分别行泪膜破裂时间(BUT)、角膜荧光素染色检查(FL)、泪液分泌实验(ST)检查,并与未发病眼进行比较。结果:急性结膜炎治愈后出现干眼症状患者各项检查结膜有不同程度异常,BUT与未发病眼的比较差异有统计学意义(P<0.05),FL与未发病眼比较,差异无统计学意义(P>0.05),ST与未发病眼比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:急性结膜炎痊愈后由于病毒、细菌感染及药物作用易导致泪膜不稳定而出现干眼症状。治疗急性结膜炎时应充分考虑药物对泪膜的副作用,合理用药,注意观察,减少不合理用药导致干眼症的发生。

98眼单纯疱疹病毒性角膜炎治疗体会

目的:探讨对单纯疱疹病毒性角膜炎的临床治疗的体会。方法:选择我院2007年6月-2011年2月确诊的单纯疱疹病毒性角膜炎患者52例(98只眼),其中男性28例53眼,女性24例45眼。年龄15～67岁,平均年龄(40.7±3.8)岁。临床分型:浅层型(点状、树枝状和地图状角膜炎)77眼,深层型21眼。给予阿昔洛韦滴眼液、阿昔洛韦片及可乐必妥滴眼液等治疗后观察疗效。结果:浅层型77眼全部治愈,平均治愈时间12.8d,深层型治愈19眼,平均治愈时间21.3d,无效2眼。结论:在HSK临床治疗过程中,应该规范治疗方案,根据具体临床分型来合理选择药物,提高治愈率,减少复发率,从而达到降低致盲率。

让转化思想在小学数学课堂中生根发芽

“转化”是一种解决问题的策略,它实质上是以“退”为“进”,“退”是手段,“进”是目的。转化思想在小学高年级数学教学时会经常使用。例如,平行四边形的面积推导,这个完全陌生的问题,需学生调动所有的相关知识及经验储备,寻找适当的方法,解决问题。大部分学生会想到将没有学过的平行四边形的面积计算转化成已经学过的长方形的面积计算。其他图形面积的教学亦是如此。