原始地层压力与天然气富集关系——75—54—02—02—07课题成果简介

简介国家“七五”重点攻关课题75-54-02项目二级专题研究成果。在地层原始压力与天然气富集关系研究的理论和方法上均有重大进展,对天然气勘探具有重要指导作用。

国土资源的知识管理——综合集成系统原理

知识经济的全球化、数字化、生态化特点 ,对以五大圈层为对象的国土资源管理提出了全新的要求。本文在综述了以知识管理为主导的国土资源综合集成管理系统的原理、原则、运作平台之后 ,例举了ERP、MATRIX两个有效的管理方法。

彼德原理探析 兼谈以人为本的现代人力资源管理

本文在认同“在任何层级组织里，每一个人都将晋升到他不能胜任的阶层”这一“彼德原理”是具有普遍性的社会现象的同时，指出：由于各国的社会制度、文化背景、人事管理体制、教育培训等方面的差异和价值观的本质差别，“彼德原理”存在着一定的局限性和绝对化，对其进行了探析和质疑。由于西方国家在人生观价值观上追求的是个人价值实现的功利主义，对“彼德处方”我们要批判地对待，否则将走入误区。作者指出，用现代管理学的“能级原理”能更客观地说明和解释“彼德原理”，文章最后简述了以人为本的现代人才管理在美、日和我国的发展趋势。

不断扩展高校的情报功能——建立高校“情报——教育”综合信息系统

成都理工学院的科技情报工作,为学院的发展建设、为教学、科研工作以及学院的各项改革工作献计献策,起到了参谋、咨询的作用,取得了较好的情报效果和社会效益与经济效益。科技情报室以其显著的工作成绩受到院处领导的好评和表彰,在一九九四年度优秀科研管理成果奖评审中获得奖励。在评审答辩会上。

专职高教研究人员参与课程建设和教学工作的设想与实践

在八十年代初的改革开放大潮中应运而生的高教研究机构和队伍,十多年来在我国高等教育的宏观改革方面,如多层次、多类型的教育体系的建立上,在学科结构改革、专业调整上,在现代教育观念的研讨上,都作出了显著的贡献,取得了丰硕的成果,使高教改革增强了科学性。在深化高教改革的今天,在“科教兴国”迎接二十一世纪的新形势下。

简论《科技史》课程的多功能素质教育作用

一、《科技史》是一门重要的全面素质教育课程 科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的历史学科,属社科类。因其以自然科学技术为对象,具有自然科学的性质,因而是一门横跨社会科学和自然科学的交叉学科(学科代码为770·7025)。它属于基础学科,是学习《自然辩证法》、《科学思想史》、

植物找金“热”动态

近年来,由于矿产勘查的迫切需要,以及地质理论的发展和分析测试技术的提高,使得生物地球化学勘探方法得以迅速发展,尤其是利用植物寻找金矿床更是受到世界各国的高度重视,已形成热潮。世界上许多国家在植物群落选择、采样部位、采样方法、分析测试手段上都进行了大量的实验和创新,取得了良好的找矿效果,并积累了许多宝贵经验,值得我们学习借鉴。下面介绍几种新近的植物找金方法。

从物化探找矿模式划分金矿的找矿类型及主要找矿方法

对于金矿地质找矿问题,用系统的观点去考虑,应以主要类型的金矿作为找矿目标。金矿的分类标准和角度不同,因此使矿床类型的划分方案也很繁多。将国内外找到的金矿以地质特征为基础,结合地球物理和地球化学特征可总结为十大类型。各类型金矿地质特征及主要的找矿方法简述如下: 1、轴砾岩型金矿: 以南非的兰德金矿为代表,金品位6—25克/吨,储量累计5万吨。产于早元古界兰德群底部富含碳质的砾岩中,伴有黄铁矿、晶质轴矿和铂族元素。

时代,人才与管理

当代科学技术象一股神奇的魔力,不断以它惊人的新成果对人类社会生活作出新的贡献.在知识经济社会里,如何加速培养和造就科技成果的创造者-科技精英,则是一个国家和民族立于世界之林的关键所在.深入地剖析科学家的成长道路、成功的条件,以及社会体制和环境对他们科学生涯的影响,我们从中会得到有益的启示和借鉴.本文试图从卢瑟福和朗道这两个'神童'、两位诺贝尔奖金获得者的发展道路的对比中,探索和思考这两个贡献不分伯仲而性格和境遇不同的典型人物与社会体制、时代背景、工作环境与管理机制的关系,以史为鉴,拟定和实施正确的人才战略.

知识经济时代的矿产资源价值扩张

在知识经济时代，科技的进步可以扩大矿产资源的总量，提高矿产资源的有效利用率，使矿产资源增值增效，矿物岩石的声、光、电、磁、热、结构、组分等物化特性将得到充分利用和改造。知识创新体系是实现矿产资源价值扩张的坚实基础，而管理创新则是资源价值实现的根本保证。

知识经济时代呼唤创造性教育

面向未来世纪,如何学习、如何成才已成为全社会普遍关心的话题。在知识经济时代即将到来之际,掌握知识是前提,应用知识是根本,创新知识是关键。 创新能力是社会和科学技术发展的一种动力。科技发展史表明,十九世纪是“科学”的世纪,二十世纪是“科学+技术”的世纪,而二十一世纪是以知识为基础的高科技、高创新、高文化的世纪。作为本世纪发展起来的《创造学与创造工程学》。

管理新课题——知识管理

知识管理是通过信息和知识的共享 ,运用集体的智慧提高组织的应变和创新能力。知识管理强调全员参与、共识、共享、互动 ,因此对领导者和员工都提出了新的更高要求。国土资源部制定的公务员培训计划是迎接知识经济挑战的重要决策。

论树立“经营办学”观念的社会动因──21世纪的“知识经济”

在教育思想大讨论中，人们对“经营办学”观念的疑义，主要聚焦在教育与市场的关系上。在知识经济时代，管理、知识都是生产要素，而教育又是知识生产、传递应用的系统，受市场机制的调控更加显著。“经营办学”观念的提出则是强调对办学的筹划、营谋、组织与管理，强调竞争与创新。

科艺相通 和谐发展——高教改革的深层目标

本文从２１世纪对人才的要求出发，对“跨世纪人才”的含义作了阐述，论述了艺术教育的地位与作用。指出古今中外有成就者均为学贯古今、融会中西，科学、艺术、哲学和谐发展的人。介绍了理工类院校开办艺术类专业的实践与启示。科艺相通是高教改革深层次的需要和归宿。科学、人文、艺术教育将回归统一与整合。全面、多元、和谐发展的人才是当今和未来世纪的需要。

地球科学21世纪的地球管理学

当代人类面临着一系列全球性的问题：人口膨胀、资源短缺、环境恶化、生态失衡、自然灾害频繁……。这些问题的解决既要靠地球科学、高新技术，又要靠管理科学理性管理地球，保护人类居住的家园，地球科学将纳入地球管理学的大系统中。围绕这一命题，作者呼吁自然科学与社会科学联盟，发展管理科学；对高等地质教育、研究生教育进行改革，提出培养理工文管综合素质较高的复合型人才的建议，介绍了美、英等国培养复合型地学人才的模式和课程体系。地学专业人才要具有全球意识、环境意识、未来意识，能解决复杂的综合性经济、社会问题，使地学教育在科教兴国和可持续发展中发挥重要作用。

论新经济时代的人本管理

针对新经济的时代特征 ,通过对中国企业的现状进行了观察和分析 ,认为国内企业没有积极应对的根本原因在于管理当局观念的落后及其对外来冲击的漠视 ,阐述了人本原理在现代企业管理中的重要性 ,探讨了人本管理的原则和方法。

地质高校应加强高技术研究

近几年来,在世界高技术竞争中,我国在高技术领域的研究与开发方面取得了显著的成绩,高技术产业在我国正在形成与发展,并取得了明显的经济效益,促进了我国的经济建设和科技事业的发展,提高了我国的科技实力和国际竞争能力。高技术的发展离不开地质矿产的开发研究,在航空航天。

发展科学学派 促进学术梯队建设

本文从科技史出发，对科学学派的起源、发展及对社会科技革命、产业革命的作用进行了回顾；介绍了国内外学者特别是我国著名科学家钱学森、赵红州等人的研究成果。在世纪之交，对科学学派的再认识，对提高我国社会科学能力，拥有科技领先实力、占领科学前沿，实行科教兴国和可持续发展战略具有重要的意义。

科技道德与控制

知识经济时代是知识创新的时代，而这种创新必须趋利避害、造福人类，有利于人类和平健康和与环境的和谐持续发展。人类把关心科学和关心人文与社会结合起来，才能达到既定的科学目的。本文从科技史、社会学、伦理学及法学等方面对前人研究成果进行了综合；对科技与社会的互动、科学方法论、科学家职业道德、科技政策与立法等问题进行了探讨，呼吁科技创新与求实和理性的统一，避免科技成果的滥用和误用。