小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材,提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记,能够帮助学生取长补短,让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析,重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略:依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练,在激励教育作用下让学生写生活化流动日记,借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣,启发学生的想象力增强流动日记的训练活力,注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。

班级自主管理策略谈

良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习。而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。在班级管理中，学生的“吃喝拉撒”班主任都得管，这种一手“包办”的管理方式很长时间都存在着，尤其是小学。

谈小学生良好行为习惯的培养

培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。著名的教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成习惯。好习惯可以让我们插上翅膀，飞往天堂；坏习惯可以让我们挂上锁链，走向地狱。结合平时对学生习惯的培养，我着重从以下几方面着手：

用“流动日记”促进小学生写作能力

从当前小学写作教学现状来看,普遍存在着作文题材难找、写作兴趣偏低、习作水平不高等问题,阻碍着小学生写作能力的提升。"流动日记"是一种新颖的写作练笔方式,有助于突破小学写作教学瓶颈。教师可将"流动日记"作为写作教学改革的着眼点,通过让全班学生以分组的形式轮流完成一个日记本上的写作任务,记录学生平时生活中的人、事、物,进而达到学生自主练写、共同提高写作能力的目的。组建日记小组,激发学生写作兴趣写作兴趣是提高学生写作能力的前提和基础。

流动日记,提升小学生的阅读和写作能力

写日记是小学生提升写作能力的重要途径。流动日记是一种独特的日记写作形式,形式新颖、内容丰富,能够吸引学生主动写日记,使学生更好地观察生活、记录生活、感悟生活。在读写结合教学中,教师开展流动日记教学,无疑能够将学生“要我写”转变为“我要写”的学习状态,使学生在积极、自主的写作中,促进阅读学习与知识积累,提升写作能力。