良好师生关系限度及生成机制

限度,指在固定的范围区间内最高或最低的数量或程度。《中小学教育惩戒规则(试行)》《深化新时代教育评价改革总体方案》等系列教育政策的出台,对师生关系间限度的有效把握提出了更高要求。师生关系之间的限度,在内容形式上体现在师生交往、课堂教学及班级管理三大方面,而在限度高低上又分为理想限度和基本限度。本文就良好师生关系的生成机制提出思考。

高师全科师范生乡村教育理解力培养路向

乡村既是全科师范生的生活世界,也是其意义世界。全科师范生对乡村教育之理解,关乎他们的认知与认同,关乎实现其身在乡村、心留乡村、扎根乡村的价值归属。生成乡村教育理解力的机制包括超越前见,批判性地生成;着力融合,重组性地生成;强调对话,开放性地生成;打通边界,期待性地生成。培养乡村教育理解力之目标路向包括准确理解乡村自然世界的教育意义,逐步达成关于乡村教育文本蕴含的人文共识,内生形成对乡村教育事业的人际接纳。培养高师全科师范生的乡村教育理解力之资源路向包括整合利用乡村教育的文化文本和人际文本。培养乡村教育理解力之实施路向包括实现教育者(教师)传播的合知性与合理性统一,提升受教育者(学生)的感知能力及反馈能力。

财政绩效审计存在的问题与对策

现阶段,我国审计工作得到逐渐完善,在社会经济发展过程中发挥了不可替代的作用。本文重点探究财政绩效审计存在的问题与对策,从开展财政绩效审计工作的意义入手,分析当前财政绩效审计中存在的问题,并提出完善财政绩效审计的有效策略,希望为相关人员提供参考借鉴,促进财政绩效审计工作的良好开展。

如何提高道德与法治课堂教学有效性

随着新课程改革的深入实施,有效教学已经成为一种最为关键的教学理念,它以学生的自主学习行为为基础,关注学生的身心健康,且致力于保护学生的天性,提倡顺应学生的认知成长规律进行教学。因此,小学道德与法治课程教师也要积极引入有效教学理念,全面优化学生的主体学习行为,促使学生自主整合生活经验来探究课程内涵,并以完善的生活迁移来改善自己的意识行为,逐步成长为一名合格的社会主义接班人。本文将从完善活动准备,突出学生的主体诉求;优化课堂探究,提高学生的课堂参与度;丰富即时评价,引导学生学会反思与修正三个方面来分析小学道德与法治课程教师应该如何实现有效教学。

基于工作坊模式的师范生创新素养培育

本文对当前基础教育师资素养的突出短板进行分析,结合高等师范院校对师范生创新素养培育的实际,论述工作坊模式培育师范生创新素养的优势及策略,从目标、方法、过程、产出四个维度提出做法:以教育研究能力为指向,提高师范生创新设计意识;教师导师与学生导师相结合,构建师范生自组织创新模式;以提出问题、解决问题为主线,帮助师范生形成创新实践能力;以创新敏感度和物化成果为重点,完善师范生创新素养测评指标体系。

浅谈主变电所硐室软岩支护技术

根据主排水泵房巷道掘进过程中揭露的岩层及相关巷道岩层揭露情况,结合现有设备施工条件的要求和对软岩特征的分析,按此方案施工主变电所硐室取得了较理想的效果。

国有企业审计治理路径的优化策略探讨

国有企业的高质量发展关系着国计民生,真实、可靠的国有企业财务信息可以为国家宏观调控提供坚实的支撑。同时,通过审查国有企业内部各类经济活动的合法性和合规性,能够促进国有企业依法守纪、合规经营、履职尽责,保障国有企业财务信息的真实性和完整性,有效避免国有资产流失,促进国有资产保值增值,降低甚至杜绝国有企业经营风险,从而确保党和国家方针政策、重大决策部署在国有企业的贯彻落实。本文阐述了国有企业审计工作开展的意义,分析了当前国有企业审计工作中存在的不足,并探讨了国有企业优化审计治理路径的策略,以供参考借鉴。

身份本位和优绩本位之间:后“双减”时代中学生教育焦虑的困局与纾解

“双减”政策意在恢复教育的良好生态,然而优绩本位观念投射出“不敢减负”的教育焦虑,强硬地挑战着“双减”的力度和实效。优绩本位评价下中学生教育焦虑的困境包括正当话语理念下隐性社会评价指标带来的升学焦虑、工具理性规训下学校课程实施诱发的学业焦虑、优质教育需求下亲职教育期待催生的家庭焦虑、成就动机驱动下自我认知错位导致的心理焦虑。深度剖析中学生四重焦虑的成因为社会评价迷恋量化指标无形生成“指标暴政”、运动型减负催生学校改革惰性滞缓洞开“政策之窗”、优绩主义许诺家长阶层跃迁“机会之梯”、微观权力运作下学生学习生活遭遇“全景敞视”。纾解中学生教育焦虑需在优绩本位与身份本位之间寻求自由的限度,发挥多方合力,实现对教育生态的精准治理。