应用“先行组织者”策略指导算法初步教学

算法初步是高中教科书新增的必修内容，对学生的数学思维和数学能力的发展具有很大的影响．但是，在当前一些学校的算法课堂教学中，在教学中存在明显的误区．重点分析了两个方面存在的突出问题，并提出运用先行组织者策略来改善算法的课堂教学的方法和措施．

人教A、B版数学3“算法初步”比较及教学建议

教科书是新课程目标以及教学改革的物质载体．《标准》颁布后，新教科书中加入了算法的内容．为更好地为高中数学教育提供素材，通过以人教A版教科书和人教B版教科书的必修3中“算法初步”内容为研究对象，主要对教科书的章节结构、内容的组织和例题、习题配置等方面进行详细的比较研究．

从视觉思维看数学教学设计——以人教A版选修“椭圆及其标准方程”为例

随着高中新课程改革的推进，我国数学课堂教学改革取得了一些实质性进展．广大教师逐渐意识到：提升课堂教学的质量是深化新课程改革的关键，而根本的衡量标准是学生的发展．新课程标准要求学生能够对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断，这就必须发展和提高学生的数学应用意识和创新意识．而视觉思维具有直接、形象、丰富的特点，

教学中的视觉思维研究综述

视觉思维也称审美直觉心理学，是一种与言语思维或逻辑思维不同的富于创造性的思维，着重探讨视觉器官系统在感知外界事物时的理性功能，以及一般思维活动中视觉意象对人判断事物所起的作用，它肯定了思维和知觉之间的密切联系．教师和学生了解视觉思维的相关知识，将有助于开阔学习视野、提高教学质量、推动教学改革．因此，在教学中应用视觉思维的研究受到广泛的重视．这些研究从不同侧面和层面揭示了视觉思维在教学中的一些基本问题，为促进视觉思维的学习与教学的系统研究提供了基础．认真总结视觉思维在教学中的理论和实践研究成果，不仅有利于建立科学的视觉思维理论，而且为建立科学的数学教学论提供依据与基础．

研究性学习在初中地理教学中的实践与思考

一、探究性学习探讨所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活(或从自然科学和社会科学)中选择和确定研究课题,以科学研究的方式主动地去获取知识,应用知识。

视觉思维在数学教学中的应用研究评述

视觉思维也称审美直觉心理学,是一种与言语思维或逻辑思维不同的富于创造性的思维.因此,在教学中应用视觉思维的研究应受到广泛的重视.这些研究从不同侧面和层面揭示了视觉思维在教学中的一些基本问题,为促进视觉思维的学习与教学的系统研究提供了基础.视觉思维在数学教学中有着广泛的应用,认真总结视觉思维规律在数学教学中的理论和实践研究成果,不仅有利于建立科学的视觉思维理论,而且为建立科学的数学教学论提供了依据与基础.