嵌入性理论视角下乡村职业教育培训的“脱嵌”与“再嵌”

乡村职业教育培训是职业教育的重要组成部分,肩负着为乡村现代化发展培养高素质人才和技术技能型人才的使命。嵌入性理论视角下,乡村职业教育培训面临着经济投入的单一性导致培训经费不足、乡村职业教育偏见的严重性导致培训认可度低、乡村职业教育结构的松散性导致培训参与度不高、乡村职业教育主体合作的表面性导致培训吸引力不足等逻辑困境。鉴于此,应优化乡村职业教育培训经费多元化投入方式,破除乡村职业教育培训社会偏见,实现乡村职业教育培训内容与方式有机契合,厚植乡村职业教育培训主体协同共治,从而发挥职业教育培训服务乡村振兴的重要作用。

产教融合背景下高职院校发展性教学评价的理念、困境及其突破

在产教融合背景下,高职院校发展性教学评价应该以高职学生发展为本位、促进高职教师教学能力发展、促使评价过程面向多元发展。基于人的全面发展理论与多元智力理论对其进行审视,发现产教融合背景下高职院校发展性教学存在四种困境:评价目标“失衡”、评价主体“失位”、评价方法“失质”、评价量表“失准”。为此提出以下建议:理清全面发展评价与个性差异评价关系、建立多方参与的协商评价机制、有机结合量化评价与质性评价、优化评价指标内涵与权重系统。