谈小学科学实验教学中的创新研究——“固体的热胀冷缩”创新实验设计

科学实验教学提倡的是开展以学生为主、教师为辅的探究式课堂。学生在丰富的实践活动中,动手动脑亲历整个探究活动,强化学习能力,塑造学习态度,实现全面发展。在实际教学中,选取学生身边易获取、成本低的材料,创新实验设计,将会使科学探究活动更具适宜性、可操作性和时代性。

追求理想课堂 享受教研乐趣

为了让教师成为训练有素的专业者,让学生成为独立自主的学习者,作者尝试运用有效教学框架进行教学、运用课堂观察的方式进行专业的听评课,将有效教学框架、课堂观察与集体备课结合起来,成为常态化的教研形式,使教研组的教研文化、研修氛围、教研水平等都得到了极大的改变和提高。

提升教师专业素养 涵养团队书香气质--岳阳市东方红小学语文教研组建设掠影

"敏于观察,勤于思考,善于综合,勇于创新。"引用中国科学院院士宋叔和先生此语来形容岳阳市东方红小学语文教研组再恰当不过了。77位语文教师,组成一个超大的教研团队。他们秉承学校"给每个孩子提供最适合的教育,使每个孩子都生动活泼主动发展"的办学理念,在传承与坚守中创新,在创新中突破。经过长期的发展、改进与沉淀,形成了教研组团队鲜明的工作特色。

让风儿告诉你

风,是一种由空气流动引起的自然现象。太阳光照射在地球表面,地表空气受热膨胀、变轻而上升,周围较冷的空气就会横向填补流入;上升的热空气在高处冷却后,又成为冷空气沉降到地面。这样,近地表的空气形成冷热循环,流动中的空气就形成了风。“东风送湿,西风干;南风送暖,北风寒。”这则谚语在长江中下游一带流传,它说明不同的风会带来冷、暖、干、湿等不同的天气。