“中国式过马路”行为意向成因分析及预测

为深入了解"中国式过马路"行为并分析其成因,基于计划行为理论(TPB)扩展模型制作出调查问卷,并得到495个覆盖各区域、各年龄层、各职业的有效样本。根据信效度分析结果,问卷可用来从违规行为态度、主观规范、知觉行为控制以及行为习惯4个角度解析"中国式过马路"行为意向成因。对样本数据做描述性统计,方差分析、分层回归、分组回归分析,所得结果表明:TPB原始变量可以解释行人产生从众闯红灯行为意向的41.95%,而扩展变量"行为习惯"又在此基础上增加了8.61%的解释力度。其中,从众倾向极不强烈的人群中仅主观规范能够用来显著推测其违规行为意向,而态度和知觉行为控制均不显著。最后针对分析结果提出相应的干预措施。

行人违规行为研究:一个理论综述

拟就几大主要理论在行人交通违规行为领域的运用作一个梳理和评述。从不同的理论视角对已有的研究进行了较为深入的综述,包括计划行为理论视角、博弈论视角、激励理论视角、阈值模型视角,并比较和评估了上述的行人违规行为理论模型,分析了各个视角的优势与不足,同时对深入研究进行了展望。

灵活多样的课堂导入，让生物课趣味盎然

好的课堂导入，是新课教学的一个良好开端，是教师的知识、智慧、口才、情感的综合体现。灵活恰当地运用情境、导语、实验、画图、故事和设疑等导入方法，能充分激发学生的学习兴趣、开拓学生的思维，给有限的课堂带来无限的生机，让生物课趣味盎然。

兴趣是初中生学习生物最好的老师

“兴趣是最好的老师。”新时期的生物教师是要培养学生的学习兴趣，把他们吸引到学习文化知识和技能的轨道上来，调动他们的参与意识和积极性。