以学生发展为主,构建高中数学有效课堂

随着新课程改革的不断推动,在高中数学教学中,构建有效课堂已经成为一个必然的趋势.本文主要探讨了在高中数学有效课堂的开展过程中如何更好地以学生的发展作为主体,通过核心活动的开展和问题链的设计,推动学生发展力的培养.

发展力视角下的高中数学“纠错”教学策略

“纠错”是高中数学课堂的常见环节.然而“纠错”如果不到位,容易出现“懂而不会”“错了又错”等现象.本文在培养学生发展力的视角下,从5个环节“析错—纠错—完善—练习—总结”给出了“纠错”教学的策略,从而培养学生的“纠错”能力.

聚焦教学 追求品质——广东省中小学名教师孟胜奇工作室成果凝练

工作室以“共同学习,研究创新”为工作思路,以“立足教学一线,追求优质课堂”为发展目标,以“高中数学发展性教学顶层设计研究”等四个省级课题为切入点,着力于高中数学教学和教师专业发展研究.在教育教学研究方面,尝试建立“中学生发展力”理论,构建并践行高中数学发展性教学及相应的三种教学方式,注重知识生成的创新体验和能力发展,追求教学品质.在教师跟岗研修方面,尝试建立教师专业发展力理论,注重教师专业发展内生性动力的养成,形成了系列针对性研修课程及研修操作程序.

聚焦教学 追求品质——广东省中小学名教师孟胜奇工作室成果凝练

工作室以“共同学习,研究创新”为工作思路,以“立足教学一线,追求优质课堂”为发展目标,以“高中数学发展性教学顶层设计研究”等四个省级课题为切入点,着力于高中数学教学和教师专业发展研究.在教育教学研究方面,尝试建立“中学生发展力”理论,构建并践行高中数学发展性教学及相应的三种教学方式,注重知识生成的创新体验和能力发展,追求教学品质.在教师跟岗研修方面,尝试建立教师专业发展力理论,注重教师专业发展内生性动力的养成,形成了系列针对性研修课程及研修操作程序.

利用导数研究函数的零点问题

函数的零点是函数的一个重要概念。近年来,函数的零点问题是高考的一个热点,试题往往以对函数零点的研究为切入点,考查学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养和综合运用函数思想、分类讨论思想和化归与转化思想、有限与无限思想等数学思想方法,要求学生具有较高的综合分析问题能力、抽象概括能力、逻辑推理能力以及分析、解决问题的能力。由于函数零点问题在整套试题中往往处于压轴地位,因而解决零点问题的思维量和运算量都比较大,并且涉及函数性质、方程、不等式、三角函数等多方面知识。