小学生行为问题综合干预效果研究

目的 :探索一套治疗小学生行为问题持续有效的方法。方法 :抽取 3 -5年级有行为问题的学生 85名 ,分成干预组 (N =45名 )和对照组 (N =40名 )。应用个体心理治疗、家庭、学校及教育等方法 ,集中进行持续二年的综合干预。结果 :干预二年后 ,显效率达 75 5 6 %。CBCL评定 ,干预组男性的分裂样、交往不良、强迫性和体诉因子分 ,女性的抑郁和社交退缩因子分都明显低于对照组。结论 :综合干预对小学生行为问题持续有效 。

小学生学习困难类型及其综合干预效果的再评估

目的 :了解小学生学习困难的各种类型分布 ,并验证综合干预的效果。方法 :对浦东新区四所小学 2～ 4年级全部学生进行调查 ,用“技能法”判定学习困难学生并以整群分组法将其分别归为干预组和对照组 ,对干预组采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理辅导综合措施一年 ,使用有关量表在干预前后测定二组学生各项指标。结果 :学习困难的检出率为 15 71% ,各类型学习困难的智力水平、语文和数学均分都显著低于正常学生。综合干预一年后 ,进步率 5 7 1% ,学分和IQ均有明显提高。结论 :小学生学习困难有多种不同类型 ,经进一步验证 ,显示综合干预措施对纠正学习困难有显著作用。

上海浦东开发区心理卫生服务发展对策

1 工作概况 1.1 服务内容和形式 设有四个系列的项目:(1)心理咨询和心理测验;(2)神经症专科;(3)儿少心理卫生;(4)物理治疗.服务形式:有门诊、上门服务、社区义务咨询、集体心理保健指导和心理卫生健康教育宣传指导等.

小学生学习困难综合干预研究

目的 :探讨小学生学习困难综合干预效果及其作用机理。方法 :选择浦东新区二所小学 3—5年级全部学习困难学生 ,分别归为干预组和对照组。采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施二年 ,使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指标。结果 :干预组学习成绩明显提高。心理问题发生率明显下降 ,IQ有所上升 ,家庭情况无显著变化。结论 :综合干预是改善小学生学习困难的有效措施。消除学生的心理问题 ;增强学生的自信心和求知欲 ;

小学生心理行为问题稳定性追踪调查

目的 调查小学生心理行为问题的发展规律。方法 连续三年用“Achenbach儿童行为量表”进行调查。结果 年总发生率为 15 .33～ 16 .48% ,年新发生率 6 .76～ 9.74% ,36 .0 5～ 36 .2 5 %的问题学生症状消失 ,5 7.32～ 6 1.6 3%为一种行为障碍 ,三年间行为问题频度变化基本平衡。结论 小学生心理行为问题基本是可逆的 ,注意幼儿期家庭教育 ,及早发现及时干预是防治最有效的手段。

上海市浦东新区小学生行为问题的调查分析

目的 调查一经济开发区小学生行为问题发生情况及其影响因素 ,为采取相应的防治措施提供科学依据。方法 采用相应的心理行为测试量表及调查表 ,对两所小学 1～ 5年级全部小学生进行调查。结果 行为问题发生率为 16 .49% ,男性 (19.3% )明显高于女性 (13.7% ) ,其发生与母孕时年龄、母孕时接触有害物质、婴儿出生体重轻、儿童情绪问题、父母亲职业、文化程度以及不良的家庭教育方式等密切相关。结论 采用综合干预、消除母亲产前不良因素、提高父母文化素质 ,改进家庭教育等方法 ,提高儿童情商 ,是预防和矫治学龄儿童行为问题的有效措施。

小学生学习困难综合干预前瞻性研究

目的 验证综合干预治疗小学生学习困难 (L D)的效果。方法 84例 L D学生分成干预组 (43例 )和不干预组(41例 )作对照 ,用教育、家庭、学校干预和心理治疗及药物治疗进行综合干预。结果 二年后 ,干预组有效率 (76 .74% )、学习成绩及智商明显高于不干预组 ,L D和行为问题发生率明显低于后者 (P <0 .0 5～ 0 .0 1)。 结论 综合干预是通过增强学生学习自信心 ,减少或消除心理行为问题 ,提高智力水平等综合发挥效应的。

浦东新区小学生心理需要状况调查分析

目的 :了解需要层次在小学生中的分布特点 ,为开展素质教育提供可靠依据。方法 :采取问卷调查方式 ,调查 1 2 56例小学生心理需要状况 ,并对个性和行为进行评定 ,同时进行智商测定。结果 :小学生心理需要以自尊需要为最多 ,其次为自我实现的需要、爱的需要、生理需要及安全需要 ;高年级学生需要层次高于低年级 ,女生高于男生 ,学习成绩差、智商低及有行为问题者需要层次均低于正常组。结论 :小学生需要层次存在性别、年龄差异 ,学习成绩、智商、性格及行为问题均与需要的内容和层次有关 ,加强心理素质教育有利于学生德智体全面发展。

一个经济开发区心理保健需求现状初析

一个经济开发区心理保健需求现状初析上海市浦东新区精神卫生中心瞿正万蔡正宜夏建芳郝德明卢瑛周赛琴姜华古嘉琪上海浦东新区是农工商相结合，国内经济开发的重点地区之一，人口一百四十多万。为适应这一地区改革开放经济发展的迫切需要，作者调查了１９９５年９月至１９...

利培酮和氯丙嗪治疗时血糖代谢变化

目的:研究使用抗精神病药影响血糖代谢的特点。方法:198例未曾治疗或停药3个月以上的精神分裂症住院患者给予氯丙嗪或利培酮治疗。于入院时及治疗1、2、3和6个月时检测血糖浓度。结果:氯丙嗪组治疗2个月餐后2 h糖耐量试验(2hPG)、6个月后糖化血红蛋白(HbA1C)浓度均明显高于治疗前。治疗6个月血葡萄糖调节受损(IGR),氯丙嗪组有15.54%,利培酮组有7.37%;≥40岁者2hPG和HbA1C明显高于<40岁者。结论:2hPG和HbA1C浓度增高是糖代谢异常的早期表现,早期干预有利于防止IGR。

浦东新区小学生心理需要发展趋势研究

目的了解小学生心理需要内容及其层次变化的特点,为小学生心理健康教育提供依据。方法依据Masler心理需要层次理论拟定心理需要调查表,由学生在规定时间内填写自己最需要的事或最想说的话,对1997年和2001年2次调查的结果进行比较。结果4a后低层次需要率减少,高层次需要率明显增加。结论小学生心理需要的内容和层次随着社会的发展而变化,但其认识能力有限,需要加强教育引导。

多发梗死性痴呆与阿尔次海默病认知功能损害及有关因素的比较研究

目的探讨多发梗死性痴呆(MID)与阿尔次海默病(AD)在认知功能损害及有关因素方面的差异,为早期诊断、鉴别诊断提供依据。方法 对113例MID患者与78例AD患者作简易智力状态检查量表(MMSE)测查,及研究其发病有关因素并作比较。结果 MMSE总分MID组为(17.43±6.1)分高于AD组的(13.30±5.30)分;定向力、语言命名、注意计算、短程记忆、物体命名、语言复述、阅读理解、语言表达、图形描记因子分MID组均高于AD组;MID组平均血压值高,高血压史、中风史、局灶性神经系统体征明显,急性、亚急性起病、病程呈波动特点为多。结论 MMSE测查结果结合有关病史是MID早期诊断及与AD鉴别诊断的重要依据。

职校学生自尊发展特点及其心理护理探讨

目的 探索职校学生自尊发展特点及其心理护理对策。 方法 采用自尊量表 (SES)进行定式自评调查。结果 在自认自身好品质、是失败者、做事有信心等方面 ,男学生持肯定态度的人数比女生多 ,在有自豪感、肯定是个好学生、自我满意程度较高等方面 ,女生比男生更强烈 ;随着年龄的增长不认为自己是个好学生的人数逐渐上升。 结论 应加强职校学生的心理护理和心理素质教育 ,以满足他们合理的自尊发展的心理需求。

糖化血红蛋白对抗精神病药治疗时血糖的监测

目的:探讨糖化血红蛋白(HbA1C)在抗精神病药治疗中对血糖变化的监测作用。方法:对198例单用氯丙嗪或利培酮治疗的精神分裂症住院患者于治疗前、治疗1、2、3、6、12个月测定HbA1C及血糖浓度并与常规血糖检测指标进行比较。结果:HbA1C浓度随治疗时间延长而增高,与血糖浓度变化呈显著正相关,与血葡萄糖调节受损(IGR)的发生呈平行发展,治疗1年后异常率为11.6%。结论:HbA1C检测稳定性好,结合空腹血糖等常规指标,是抗精神病药治疗中观察血糖变化的有效指标。

小学生学习困难与行为、个性及智商的相关性研究

调查小学生学习困难的原因 ,探索其发生机制和防治办法。方法 采用CBCL、Conners量表、EPQ及联合型瑞文测验为工具 ,调查行为、个性问题及智力水平。结果 学习困难与行为问题和智力低下呈显著相关 ,与个性偏常无明显关系。结论 不良的行为问题、智力偏低及社会家庭因素 ,不仅能单独引起LD ,更多的是多种因素联合作用所致。